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《放学了》教案设计 刘定敏 教学目的 1、学问与技能：驾驭人物动态画法，相识以速写为根本素材的积累对绘画创作的重要性。 2、过程与方法:通过绘画的形式从中感受并表现美妙的生活，从而体验到生活的乐趣，将记忆中喜爱的课余活动的美妙瞬间用绘画的方法表现出来。 3、情感看法价值观：感受课余生活的多姿多彩，学会在学习过程中获得一些解决问题的阅历与方法，体会动作协调的自然美，懂得留意视察生活、酷爱生活，体会美妙生活的情趣。 教学重点： 尝试用绘画的形式表现各种活动场面。 教学难点： 驾驭人物在活动时的不同姿态的表现手法，理解画面人物之间的关系及构图。 教学工具： ⑴教师工具：PPT课件 ⑵学生工具：各种绘图工具和材料 教学过程： 1、情景导入，激发爱好 ①师：播放PPT先让学生猜一段声音（下课铃声），问是什么声音？ 师：接着给他们看一组图片（学生放学时场景）问这些学生在干什么？ ②师：提问前面的声音和后面的图片是什么关系？ ③师：对，是放学了，你们放学后最想干什么？在放学路上遇到过哪些难忘的事？ 设计意图：一听一看激发了学生学习爱好，采纳谈话法的方式一问一答还熬炼学生的思维实力。从沟通中体会放学后的生活是丰富多彩的，为下面教学打下根底。铃声加图片的形式引出课题是本节课导入的一大特色。 ④师：最终说明本课的任务引出课题。 2、学习新课 ①师：放学了，学生那么多怎么画呢？请你们帮帮助想想。 预设情景：生1：一个一个的画下去。生2：教师我一个都不会画怎么画下去啊？ 师：问得好，画好一群人物并表现人物姿态是本节课重点也是难点，那么怎么解决呢！ 设计意图：用谈话法引出本课重点和难点。 3、解决难题 这是本课如何解决难点的环节。师：建议先用速写的形式把一个人物画好，画好一个人再把这种方法运用到其别人物上画好一群人。怎么用速写画人呢下面就来教大家解决这个难题。 师：那么人物在行走时是什么姿态呢？我想请一位同学上来表演走路时的姿态。 设计意图：用速写形式去画好一个人的方法来打破难点，既可以让学生感到难点不难又可以让他们快速驾驭打破难点的方法。让同学上来表演既是课堂互动又是视察学习。 ②师：看清晰了吧，我们曾经把人体分为几个局部啊？ 预设答复：生：三个，头、躯干、四肢，同时四肢又可分为胳膊和腿。 师：很好都还记得，那我们在回忆一下刚刚同学行走时他的四肢和躯干是怎么改变的。 设计意图：先扶植他们回忆人体构造，再视察人物行走姿态，做到大脑中有印象。 ③先来示范画给学生看，用简洁的图形把头和躯干表现出来。 （板书） 师：还少了什么啊？对，胳膊和腿。 画好一张完好的(板书) 师：是不是很简洁啊！想不想试一试啊？ 师：别焦急，画前先帮教师一个忙。看看下面三幅画有没有问题 播放PPT，出示下图： (人1双手同时向前，人2同手同脚，人3胳膊摇摆太大像是在跑，很快被学生指出。) 师：谢谢你们帮了我一个忙，下面就请你们在作业纸上画两个概括的放学行走的人物。 设计意图：先用示范法，让学生驾驭绘画技法，然后在通过找缺点加强绘画精确性的要求，避开出现同样错误。 学生画好后 师：这些人物画完了没？ 师：为什么啊？ 预设答复：生：还缺少五官、颈项、头发、衣服······ 师：怎么画会吗？ 有的学生说会，有的学生说不会。 师：会也好，不会也好，你们有没有胆识先试一下。 师：听出你们有信念，那就先试试，把作业纸上第一个人物画详细。 师巡察，理解学生的状况，做到心中有数，初步个别指导。 设计意图：通过问答和激励激发他们绘画的剧烈欲望。 有的同学画得好，有些画不好，先示范给他们看怎么画。 （板书） 让学生在作业纸上的第二个人物上进展添加。 4、指导练习 教师用课件播放《渔舟唱晚》古筝曲，学生仔细地练着。 教师在教室内巡察，视察学生绘画，并发觉有些同学画的不错就赐予激励，有些同学画的不到位就指出缺乏。 设计意图：音乐的播放可以使环境变得优雅进步绘画爱好，教师的不断点评可以让学生相识到自己画的优点和缺乏。这也是本节课的又一个特色的地方。 5、展示作业，述说感受 这结是让学生把画好的作品贴到黑板上来，并挑几位同学说说他们绘画的感受。教师再赐予点评。 设计意图：贴画并说感受，利于他们总结这节课所学的学问和驾驭的技法。同时可以同学之间相互学习好的方法。 6、观赏作品，创作预习 师：我想你们都知道今日我们为什么只画一个人吧 师：对。会画一个人就会画许多个。我们这节课会画一个人了就解决这节课的难点了，下面我就先请你们观赏几幅完好的《放学了》创作画吧，看看别的同学是怎么画的。同时留意画面的构图，为下面的创作打根底。 课件播放有关放学内容的作品并配乐。 一边观赏教师一边讲解画面的构图和画面与人物之间的关系。 设计意图：