五年级科学下册《种子“分身术”》教学设计.docVIP

第一课时新授课学习过程设计 课 题 14.植物的“分身术” 课标陈述 用简单的实验或依据生活经验,探讨水、阳光、空 气、温度、肥料等因素对植物生长的影响：例如：探究水 对种子萌发的影响。（12.1） 学习目标 （核心素养） 科学知识：知道加植物生长的方法。 科学探究：在教师引导下，能够设计简单的植物生长的方法，并在探究过程中能用自己擅长的方式表达和交流。 科学态度：体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。 科学、技术、社会与环境：意识到科学可以改善人们的生活。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 1.能根据视频引发思考,提出与植物生长相关的可探究的科学问题。 2.积极发现，畅谈想法。 1.能大胆提出与本节课有关的科学问题。★ 2.能基本提出与本节课有关的科学问题。★★ 3.能正确、有条理的提出可探究的科学问题。★★★ 过程实施 设计（预 设） 出示种子喷射与快速生长过程视频。 1.谈话:这株植物是靠什么繁殖的后代的? 2.学生自由发言:种子。 3.揭示课题:种子繁殖后代是植物最常见的繁殖方式，其实还有很多植物都有自己的绝招可以用其他的方式来繁殖。今天我们就来学习植物的“分身术”。(板书课题:植物的“分身术”) 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 活动一：认识植物的营养繁殖 活动一： 植物名称 繁殖后代的方法 根繁殖、茎繁殖、叶繁殖 过程实施 设计（预 设） 活动一：认识植物的营养繁殖 实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？　2.课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们大家交流一下吧3.学生分组交流，并把交流结果记录在交流记录表上。（小组内根据课前搜集的资料进行整理，教师指导了解学生搜集资料的情况）交流记录表：植物名称、繁殖后代的方法各小组汇报交流结果4.教师整理，在黑板上记录。5.引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）6.提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁7.师生共同探讨。 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 活动二： 认识人工营养繁殖的常用方法。 活动二： 扦插 压条 用地下茎繁殖 过程实施 设计（预 设） 活动二： 1.谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？2.讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？3.学生交流，教师适时点拨。4.谈话：刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖的方法来培育的植物，也谈了谈具体打算怎么做的设想，可是大家的想法是不是对呢？老师课前查了一些资料，做了一个课件，我们一起来看看。5.播放电脑课件。讲解：有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条有些植物，例如月季、天竺葵等，把它们的枝条剪下来，插进土里；过些天，这段枝条埋在土里的部位就会生出根来，逐渐长成一株新的朋季或天竺葵。这种繁殖植物的方法叫做扦插法（板书），“扦 ”也是插的意思。有些植物的根比较粗壮，贮藏营养比较多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方；过几天，在贮藏根上就会长出许多幼芽；再过些天，幼芽逐渐长大，长出茎和叶，把它们剪下来，便成为甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮湿的土地里，便长成新的甘薯。 三、交流——评价 评价设计 根据学生辩论情况进行评价反馈 过程实施 设计（预 设） 1.谈话：现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面我们就可以真正来试验一下了。2.学生栽种植物，教师巡视，适当指导。3.教师小结 五、梳理——总结 评价设计 总结收获，课外拓展 过程实施 设计（预 设） 通过这节课的学习你有什么收获？ 学生说出……1.植物的“分身术”使植物世界更加丰富多彩。2.你愿意课下继续探究植物的繁殖方法吗?你能用学到的知识回家也繁殖.棵植物进行研究吗?看着它生根、发芽、开花、结果，并且详细的做好你的观察记录吧! 六、检测——反馈 评价设计 当堂检查 过程实施 设计（预 设） ?填空 1.剪一根苹果枝条，将其培栽在土壤里，第二年枝条发芽成活了，苹果树的这种繁殖方式属于(扦插)。2.袁隆平是我国著名的“杂交水稻之父”，他培育的水稻繁殖方式是(