五年级下册语文教案-17.跳水(第一课时)人教部编版.pdfVIP

黄崖洞九年制学校导学案 主备人 张俊杰 课 科目 语文 年级 五 课题 17.跳水 2 辅备人 时 【学习目标】 1.认识“肆、桅、撕、唬、龇、咧、瞄”7 个生字,会写“艘、航、肆、帽、桅、 撕、逗、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄”等14 个字，会写“航行、风平浪静、取乐、 放肆、桅杆、哭笑不得、眼巴巴、吓唬、船舱、海鸥、瞄准”等 12 个词语 2.能梳理故事的起因、经过和结果 3.能说出船长所用办法的好处 【学习重难点、关键】 1.能说出船长所用办法的好处 2.引导学生提炼关键信息，梳理船长出舱时观察到的情况，并指导学生揣摩船长 作出决定时的想法，来体会船长所用办法的好处 【课前预设】 1.布置学生课前搜集列夫·托尔斯泰的相关资料； 2.课前，安排学生利用网络或者查阅工具书、调查走访等途径，了解“帆船”， 勾连课文学习 学习流程（第一课时） 【课上生成】 【自主学习】 一、学习生字 1.生字前测 （1）出示要求会认的字，学生认读并发现不认识的 放肆（s ì）、桅（w éi）杆、用爪子撕（s ī）、吓唬（hu）、 唬 （h ǔ）人、龇（z ī）牙咧（li ě）嘴、瞄（mi áo）准 ． （2）出示要求会写的字词，学生认读并发现不会的 ①字 艘、帽、撕、逗、钩、扭、咧 ②词语 航行、风平浪静、取乐、放肆、桅杆、哭笑不得、眼巴巴、 吓唬、船舱、海鸥、瞄准 2.借助工具书，或联系上下文，学习生字词，多读多写几遍。 二、学习课文 1.阅读课前搜集的资料 列夫·托尔斯泰（1828年9月9 日－1910年11月20 日）， 19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有 《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 2.注意力集中，快速默读课文，思考故事的起因、经过和结 果。 水手拿猴子取乐→ （ ）→ （ ） 3.注意力集中，抓关键语句，再次快速默读课文，思考：在 那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？ 学法提示： （1）提炼关键信息，梳理船长出舱时观察到的情况； （2）揣摩船长作出决定时的想法。 【合作探究】 一、识记生字 1.易错笔顺：艘（右上部分正确的笔顺是撇、竖、横、横折、 横、横、竖） 2.借助形声字构字规律识记：钩（勾—勺）、舱（仓—仑） 3.左窄右宽：艘、航、肆 4.左右等宽：鸥 5.半包围结构：逗（内外两部分要写得紧凑） 二、说出船长所用办法的好处 预设： 1.梳理船长出舱时观察到的情况 （1）不利状况： ①“横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了 绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。” ②“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到 横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。 孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。” （2）有利条件： ①“这一天风平浪静” ②“水手们都在甲板上” ③“正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。” 2.揣摩船长作出决定时的想法 预设：如果孩子摔倒甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水 手们都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是 用枪逼他跳水。 【展示交流】 1.说说故事的起因、经过和结果。 2.说说船长所用办法的好处。 【达标检测】 1.生字检测 肆（