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黄崖洞九年制学校导学案
主备人 张俊杰 课
科目 语文 年级 五 课题 15.自相矛盾 2
辅备人 时
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲讲“自相矛盾”
的故事。
3.能说出“其人弗能应也”的原因。
【学习重难点、关键】
1.能说出“其人弗能应也”的原因。
2.引导学生结合上下文懂得“不可同世而立”的东西是什么，并结合常识判断出
“不可陷之盾”和“无不陷之矛”是不能同时存在的两种事物。从而说出“其人弗能
应也”的原因。
【课前预设】
教师引导学生分角色朗读课文、表演课本剧等，进一步理解课文，而后创造性讲
述故事，说出“其人弗能应也”的原因。
学习流程（第二课时） 【课上生成】
【自主学习】
一、注意力集中，默读课文，抓关键语句思考并探究“自相
矛盾”，强化思维训练。
预设：
1.表现
①“吾盾之坚，物莫能陷也。”
．
②“吾矛之利，于物无不陷也”
．
③“以子之矛陷子之盾，何如？”
2.原因
“夫‘不可陷之盾’与 ‘无不陷之矛’，不可同世而立。”
．．．．．．
3.策略
①矛与盾分开来卖；
②实事求是，不夸耀；
……
4.说出“其人弗能应也”的原因。
二、抓关键词句，借助插图，展开想象，话创造性讲“自相
矛盾”的故事。
1.抓关键词句，展开想象
（1）“誉”，想象卖者自吹自擂、得意忘形的模样；
（2）“何如”一问，联想围观者质问卖者时从容不迫的样子；
（3）“弗能应也”，想象卖者无法回答时的尴尬和窘态；
……
2.借助插图，展开想象
课文插图描绘的是卖者和围观者对话的场景。图中围观者质
问卖者的神态、动作，以及卖者哑口无言的尴尬模样，引发学生
对读者言过其实、前后表述自相矛盾的反思。
3.背诵课文。
【合作探究】
一、用自己的话讲故事
1.分角色朗读课文
2.演现代版的课本剧
3.展开想象，创造性讲故事
学法提示：
①想象卖者来到闹市叫卖的场景；
②根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动作及两个
人的心理活动；
③想象卖者受质问“弗能应”后的表现和围观者的表现。
二、理解“其人弗能应也”的原因
1.思考：围观者问了什么，为什么会这样问？
2.交流生活中类似的自相矛盾事例，及其感想。
【展示交流】
1. 分角色朗读课文，读出恰当的语气。
独白：楚人/有/鬻（y ù）/盾与矛者，誉之/ 曰：
卖者：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”
独白：又誉其矛/ 曰：
卖者：“吾矛之利，于物/无不陷也。”
独白：或曰：
围观者：“以子之矛/陷子之盾，何如？”
独白：其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不
可/同世而立。
2.熟读成诵。
【达标检测】
1.正确、流利地朗读课文。
2.背诵课文。
3.情景背诵
①卖者夸耀“盾坚”的语句：_________________________
②卖者夸耀“矛利”的语句：_________________________
③围观者质问的语句：_________________________
④课文告诉我们道理的语句：___
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