九年级化学教学案例分析.docxVIP

精选文档 《我们四周的空气》教教事例分析 下吉一中苏俊红 一．事例背景 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，但是空气既看不见也摸不着，你能经过实验来让我们感觉空气吗？依据已有知识，生活经验设计实验等 设疑，激发学生兴趣将学生的视野指引到课题要学习的内容中来。 本单元采纳了学生身旁最熟习的物质空气、氧气作为学习素材，使学生学起来亲 切，易于理解和接受，并且它们与人类的生计和社会发展关系亲近，从中使学生 意会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。但是学生固然熟习这些物质， 却认识不深，未曾从化学的视角思虑，经过学生们谈论纷繁的谈论，将学生已经 具备的一些空气的构成知识表现出来。再进一步指引学生思虑：“如何经过实验 来测定空气中氧气的含量呢？”将学生逐渐指引到本节课的重点——空气中氧气 的含量的测定。用“红磷在集气瓶中焚烧，耗费了什么气体？”“红磷没有所有 焚烧，说了然什么？”“翻开止水夹，为何集气瓶中能吸入约1/5体积的水呢？” 的问题的谈论，使学生真实获取科学研究的方法和心得，而不不过是获取悉识本 身。最后从实验的结论中获取空气是一个由多种物质构成的混淆物。 二．事例描绘 1、教课思路与设计 空气是学生常常听到、用到的词汇，仿佛十分熟习（实质上因为看不见、摸不着， 学生对它其实不认识），加之本课题要解说的知识内容不多，假如忽视研究活动， 以教授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，讲堂教课会变得烦闷、无聊。 所以本节课的教课方案与思路应当以实验研究和谈论来激发学生的学习兴趣，培育学生的研究习惯，使学生保持较高的学习热忱，深入地认识相关空气的知识。 第一，经过活动：“空气，看不见也摸不着，你能经过实验让我们感觉到空气的存在吗？”而后，指引学生回想并创建问题情境：“对于空气你都已经知道了些什么？”将同学们指引到对空气的关注上来，经过学生们谈论纷繁的谈论，将学生已经具备的一些空气的构成知识表现出来。再进一步指引学生思虑：“如何经过实验来测定空气中氧气的含量呢？”将学生逐渐指引到本节课的重点——空气中氧气的含量的测定。用“红磷在集气瓶中焚烧，耗费了什么气体？”“红磷没有所有焚烧，说了然什么？”“翻开止水夹，为何集气瓶中能吸入约1/5体积的水呢？”的问题的谈论，使学生真实获取科学研究的方法和心得，而不不过是获取悉识自己。最后从实验的结论中获取空气是一个由多种物质构成的混淆物。 精选文档． 精选文档 2、教课目的分析 1）知识技术：认识空气的主要成分；初步认识纯净物、混淆物的看法。 2）过程与方法：经过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，掌握科学研究的手段和方法；经过对空气、氧气等几种常有物质的比较，掌握划分混淆物和纯净物的一般方法。 3）感情与态度：经过实验研究体验到实验是化学学习的重要手段，建立科学 研究意识和脚踏实地的科学精神。 教课重点：空气中氧气含量的测定。 教课难点：研究空气中氧气含量的实验操作和设计。 3、教课方案流程 一、空气的构成 【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢？ 人们是怎么知道空气的构成的呢？ 【阅读】课本P22认识科学家对空气成分的研究过程 依据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等。 【阅读】知道拉瓦锡研究空气的实验及结论 经过化学史实激发学生的研究欲念。 【互动沟通】怎么粗步测定空气中氧气的含量？师生共同概括出研究实验的重点。 学生谈论沟通。 1、应当找到一种可燃物来耗费氧气。 2、利用压力差来产生水倒流。 激活学生的认知构造，指引学生将已学知识与新的问题有机联合，激发学生的学习动机。 【演示】实验2-1 1、如图2-3连结好装置，漏气会有什么结果？ 2、向集气瓶内装入少许水，并作上记号，为何？ 3、向焚烧匙中加入许多量的红磷，为何？ 4、点燃红磷，马上伸入瓶中，并塞紧。慢了可能会以致什么结果？ 5、提示观察红磷焚烧现象，冷却后，翻开弹簧夹，观察水面状况。为何？不然会如何？ 认识仪器 谈论操作原由，观察实验现象，谈论口答 精选文档． 精选文档 1、漏气会以致实验结果偏小。 2、瓶内放水是为了汲取生成的白烟，同时降温。 3、焚烧匙中放许多红磷是为 了使瓶内氧气充分耗费掉。 4、会使瓶内的空气因为受热膨胀排出而以致实验结果偏大。 6、红磷焚烧，黄色火焰，大批白烟 7、熄灭后，集气瓶内水面上涨，大概占集气瓶节余体积的1/5 8、不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。 用边介绍实验步骤边提出问题的方法，学生在观察是边记录边回答以下问题，调换学生学习的踊跃性 【实验反省】实验过程中的那些操作的不妥会造成试验结果的误差？ 【概括】 1、装置不严实 2、红磷量少，不可以充分耗尽瓶内的氧气 3、空气没有冷却 4、将引燃的红磷伸入集气瓶速度太慢。 【板书】空气的成分 猜想、谈论 记录