小学英语教学论文 浅谈新课程标准下小学英语语法教学中的一些策略.pdfVIP

浅谈新课程标准下小学英语语法教学中的一些策略 【内容摘要】新课标明确要求小学英语教学必须教语法，并确定了相关的内容。但是对于语 法应该怎样教，教多少却一直困扰着广大教师。本文结合自己的教学经验，分析了现行小学 英语语法教学存在的问题及产生的原因，同时说明语法教学的必要性，并阐述了课堂教学中 有效使用语法教学的方法和策略。 [关键词] 小学英语 课堂教学 语法教学 小学英语教学作为学生学习英语的起始阶段，是否进行语法教学一直是外语 教学中有争议的问题。20 世纪90 年代以来的大多数研究结果证明，在适当的学 习阶段以适当的形式关注语法形式对语言学习者是很有益的。众所周知，在母语 环境下，儿童可以完全不学语法而直接习得语言。但对于我过缺少语言环境的英 语学习者来说，适当学习语法能够帮助他们准确地表达，更能提高他们综合运用 语言的能力。 一、小学英语语法教学的现状与分析 1.强调语法教学 受传统的语法教学观念影响，一些教师在英语课堂中过分强调语法教学。尤 其在一些农村小学，仍有一部分非英语专业教师任教该学科的现象，而这些教师 本身在外语习得过程中很大程度上是依赖于语法学习，因此，在他们教学中也不 可避免地把语法教学当作帮助学生掌握一门外语的重要方法。另外，在目前小学 英语的测试中，语法仍作为检测学生英语学习结果的一项重要内容。新课程标准 也明确规定了语法教学的基本内容。因此，在教学的实践中，教师当然必须重视 语法教学。 2．淡化语法教学 在新课改实施的今天，部分教师强调学生语言交际能力的培养，认为只要有 足够的、实际的交际语言环境的刺激，学生会自然习得交际活动中出现的语言形 式和语法知识。因此，误认为现在的小学英语教学中语法教学已经不重要了，部 分教师甚至简单地认为实施新课标就是淡化语法教学，就是不必重视。 二、小学英语语法教学的必要性 在小学英语教学中教学语法是很有必要的。《新课程课标准》明确指出：“此 次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与 传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”可见，新课标倡导改变“英 语课程过分重视语法讲解”并非放弃语法教学，因此，在英语教学中，我们要以 科学的态度，以符合认知规律的精神学好，用好英语语法知识。第二语言学习研 究结果也表明，学习语法有助于外语学习者提高学习效果，那些完全回避或忽视 专门语法教学的教学法并没有太多的依据。（Nunan，1991:149）另外，对学生 第 1 页 而言，掌握了基本的语法，才能更好地进行听、说、读、写等语言活动，进而提 高他们运用语言的能力。 三、小学英语语法教学的内容与原则 在小学阶段，语法教学内容包括：意义、使用、形式三个方面。小学生学习 语言的特点是先关注语言的内容、意思而忽略语法形式。所以，在小学英语语法 教学中要遵循“意义先行”的原则。首先，要给学生大量地输入语言，使他们感 知语言的意义，然后尝试运用语言，在这个过程中形成对语言形式的认识。在这 个过程中不排斥教师对语言规则的讲解，但要遵循意义领先的原则。另外，小学 语法教学要少学用法，多学使用，通过让学生理解与运用目的语言，培养学生的 语言意识，而不必强调语法名称。即对语言现象能够“知其然”而不必“知其所 以然。”（张正东，2019） 新课标明确要求小学英语教学必须教语法，并要求学生在语法学习中，能了 解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式 的表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具 体行为的发生、发展过程的表达方式；初步掌握描述时间、地点、方位的表达方 式；理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 这些要求都体现了“少学用 法，多学使用”的原则。 四、 小学英语课堂教学中的语法教学方式 在现行的《开心学英语》教材中，语法均按由易到难，由分散到集中的结构 编排到不同的年级中。三、四年级因为是入门和初学阶段，其中的教材内容比较 注重语言功能，很少出现纯粹的语法知识，大都是一些日常交际用语，如：问好； 介绍朋友；谈论颜色；谈论动物等。因此，在这个阶段我们在引导学生学会运用 日常交际用语的同时可以渗透名词的单复数变化，动词 am ,is ,are 的用法和 have 的用法等。在五、六年级则出现了形容词的比较级；现在进行时；一般现 在时；一般过去时；一般将来时； There be 结构等语法知识。《英语课程标准》 明确提出英语教学