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对外汉语教学语法辨析类硕士的写作以伴随性动作表达方式辨析为例（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“语法 ”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8176字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：对外汉语教学语法辨析类硕士论文的写作以伴随性动作表达方式辨析为例 2 一、对外汉语语法辨析的价值和意义 2 （1）*我们看着电影吃爆米花。 2 （2）我们一边吃爆米花一边看电影。 3 二、语法辨析性硕士论文写作程序 4 （一）提出问题与综合分析 4 （3）他一边吃饭一边看电视。 4 （4）他吃饭的时候看电视。 4 （二）近义语法单位辨析的多角度思考 7 1．“一边VP1一边VP2”→“VP1的时候VP2” 7 2．“VP1的时候VP2” →“一边VP1一边VP2” 7 （12）急停的时候崴了脚踝。≠ *一边急停一边崴了脚踝。 8 （15）我生病了去不了。≠我生病了不能去。 8 （16）他喝不了二两酒。≠他不能喝二两酒。 8 （17）放心，放冰箱里坏不了。≠ *放心，放冰箱里不能坏。 8 （18）我们开始喝吧。→ 我们喝起来吧。 8 （19）明天上午8点开始上课。≠ *明天上午8点上起课来。 8 （21）吃饭的时候聊天。 9 （22）打球的时候崴了脚。 9 （23）一边听音乐一边做作业。 9 （24）一边填土一边聊天。 9 三、总结 10 文2：硕士论文的写作方法 11 1.序言的写法 11 2.相关知识和背景导引 13 3.论文的主要研究工作 13 4.验证结果 14 5.结论部分 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 16 正文 对外汉语教学语法辨析类硕士的写作以伴随性动作表达方式辨析为例（资料） 文1：对外汉语教学语法辨析类硕士论文的写作以伴随性动作表达方式辨析为例 一、对外汉语语法辨析的价值和意义 本文选择面向对外汉语教学的语法辨析性论文写作来作为核心问题进行讨论，探讨这一类论文写作的核心指导思想、写作方式、论文思路、价值和意义等等一系列问题，以期对对外汉语教学、国际汉语教育硕士方向的教师有所启发，对学生有所指导。 在有关对外汉语教学的各项研究中，语法辨析研究最具有典型意义，它涉及到二语习得的过程考察、偏误形成的原理分析以及汉语本体的规则细化。我们用下面这个例子来加以说明。 （1）*我们看着电影吃爆米花。 这是留学生习得汉语过程中所产生的偏误。碰到这种问题，最简单的直截了当的方法就是纠正偏误，判断其为表达结构使用不当，应当改为： （2）我们一边吃爆米花一边看电影。 问题是，这个偏误有没有普遍性和典型性？值不值得研究？是一个偶然的失误还是有其必然的原因呢？我们发现造成偏误的主要成因有二：第一，目的语规则不明。汉语“VP1着VP2”可以表示两个动作相伴随发生，例如“听着音乐做作业”“哭着说”“躺着看书”。而汉语中还有其他方式来表示动作相伴随发生，“一边听音乐一边做作业”“一边哭一边说”“做作业的时候听音乐”“看电影的时候吃爆米花”等等。这样一来问题就出来了：“VP1着VP2V”和“一边VP1一边VP2V”以及“VP1时VP2V”“VP1的时候VP2V”这些表达格式究竟在什么条件下可以互相替代？在什么条件下不能相互替代，而是必须各司其职？教材、词典中都没有提到这个问题。也就是说母语相关规则不明确。第二，教学误导。在教学过程中，教师没有很好的材料可以加以参考，因此可能进行随意的解释，形成典型的教学误导性偏误。在这个分析基础上，我们要有针对性地进行问卷调查，看看我们收集到的偏误材料是否是具有代表性和普遍意义。如果经过针对性调查测试，发现问题确实广泛存在，具有普遍性和典型性，确实是难点，这就增强了研究这个问题的必要性，说明我们找到了一个很好的研究题目。 目前很多现代汉语本体问题再次被提到研究视野中来，就是因为对外汉语教学中出现了上述类似的情况。由留学生习得汉语时产生的偏误提出的这些问题，说明目的语的规则还很不清楚。 在面向对外汉语教学的语法研究中，“V起来”和“开始V”之间的比较，“不能去”和“去不了”之间的辨析，“继续V”和“V下去”之间的辨析，“一边VP1一边VP2”与“VP1的时候VP2”之间的辨析，这些辨析所涉及的内容往往不是简单的两个词，而是语法结构完全不同的两个表达式，这些表达式出现频率极高，意义极其相似，很难习得和掌握，而相关的语法规则又不够细致，很容易引发泛化