四年级上册语文教案古文二则1沪教版.docxVIP

“师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技 术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师” 之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者 第1页/共11页 的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的流传者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于流传知识。宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的 第2页/共11页 讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院 长、西席、讲席”等。14古文二则(菊)教学 设计 [教学目的] 1、学习古文《菊》，认识内容，知道菊花 的香味、形状、颜色和性格。 2、借助说明，能将古文《菊》翻译成现代 文。 3、背诵课文。 [教学重点、难点] 借助说明，能将古文《菊》翻译成现代文。 [教学过程] 一、导入学习。 1、师：中国古代文化是人类历史上最悠久、 第3页/共11页 最灿烂的文化之一，很多名句名篇，流传 至今，今天我们一同来学习其中的两则古 文。文章虽短小，内容却十分丰富。 板书课题：*14、古文二则 齐读课题。 2、师：我们先来学习第一则古文，《菊》。 1）板书：菊 2）师：秋天，花中的佼佼者当属菊花了，让我们一同来欣赏一下它的美。 媒体出示菊花的图片。 3）师：谁能描绘一下你眼中的菊花呢？ 3、师：那么课文中又是怎样描绘菊花的 呢？我们一同翻开课本来看一看。 二、初读课文。 第4页/共11页 1、媒体出示课文： 菊 菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝、如爪。 其色或黄、或白、或赭、或红，种类众多。 性耐寒，严霜既降，百花零散，惟菊独盛。 2、师范读课文。 师领读课文。 3、学生自读课文。 要求：读准字音，读通句子，注意停留。 4、沟通。 1）指名分句读。先注意读准字音，再注意句子的停留。 媒体出示：赭、惟、爪（多音字）的读音。 2）同桌互相读。 第5页/共11页 3）齐读。三、研读课文。 1、师：自由读课文，比较说明或借用词典， 自己先试着理解一下这则古文的意思。 2、出示第一句： 菊花盛开，清香四溢。 1）读一读句子，比较说明，理解重点字的意思。 媒体出示：溢：流出、散发出。 2）说一说这句话的意思。（菊花盛开，四处飘散着花的清香。） 3）齐读句子。 3、出示第二、第三句： 其瓣如丝、如爪。其色或黄、或白、或赭、 第6页/共11页 或红，种类众多。 1）读一读句子，理解重点字的意思：媒体出示：其：它的。或：有的。赭：红褐色。 2）试着连起来说一说句子的意思。（菊花的花瓣像丝线，像蟹爪。花的颜色有的黄，有的白，有的红褐色，有的是红色的，种类特别多。） 3）出示图片，感觉一下菊花的花瓣如丝线，如蟹爪，菊花的颜色各种各种。再说一说，菊花还有哪些形状呢？ 4）齐读句子。 4、出示第四句： 性耐寒，严霜既降，百花零散，惟菊独盛。 第7页/共11页 1）读一读句子，说说你理解了哪些字的意思，还有哪些不理解的呢？ 媒体出示：耐：受得住，禁得起。既：已经。降：降临。零散：凋落。惟：只有。 2）同桌互相说说这句话的意思，再大家沟通。（菊花生性可以耐得住严寒，厚重的霜已经降临，百花都凋落了，只有菊花单独盛开。） 3）人们之所以爱菊花，不单是因为它的美丽，还因为什么呢？读了这句话，你知道了吗？ 4）师小结：是啊，严霜降临，百花凋落，菊花却傲然盛开，真是拥有不畏严寒的精 神。 第8页/共11页 5）齐读句子。 四、齐读全文，小结复习。 1、齐读这则古文，想一想：作者是从哪些 方面写菊花的？ 板书：香味形状颜色性格 2、师引读全文，能不能用自己的话来说说 这则古文的意思。 媒体出示： 菊花盛开，它的香味（）。它的花瓣（）。 它的颜色（）。菊花本性（），寒冬， 当霜冻降临时，（）。 3、同学们能不能根据这四个方面来背一背 这则古文呢？ 学生背诵。 第9页/共11页 4、师总结：短短的几句话，却写出了菊花 的清香四溢、形状各异、色彩丰富、品格