四年级上册语文教案哈尔威船长4长春版.docxVIP

《哈尔威船长》教学设计 教材剖析： 《哈威船》是教科版文四年上学期的一篇主体文。文章述了一个惊心魄、动人至深的故事。“曼底”号船在海上失事了。船哈威危不惧，定自若地指船救旅客，使船上所有的人救。而他自己，却忠于守，随着沉船被海水吞没。理念： 《文新程准》指出：“是学生的个性化行??”按照一教学理念，本教学将着眼整体，通情境，引学生 在比与系中自主探究，在朗与静思中深刻感悟，全面提高文修养。 教学目: 1.懂文内容，通详细的、作、神描绘，领会哈威船 忠于守、执行作人之道的秀品。 2.学生理解文内容，在感觉文中的人物在危急刻表出的人 格魅力的同，学生能到任何都有解决的法，在危急 刻，不要慌张失措，要沉稳机智地。 3.从小培养学生人着想，待工作真的品。 教学重点：懂文内容，通详细的、作、神，领会哈 威船忠于守、执行作人之道的秀品。 教学点：懂文最后一段，领会哈威船大的人格魅力。 教学方法：情境法、情感谢励法。通不同形式的、悟， 学生的想象力，在自主、合作、探究的学方式下帮助学生感悟形象， 悟内涵。 学生学法:所“学无定法，在得法”，教学本，指学生自由 第1页/共4页 采用“读、说、议”等方法，联合朗诵、想象情境、直观理解等学习方 法，着重培养学生的能力。 教学流程： 一、直截了当，直入主题 1.同学们，这节课我们持续学习14课－--哈尔威船长，船长两个 字你们想用什么颜色的笔来书写？ 2.这里老师想用红色的笔来书写，因为哈尔威船长是一位英雄， 是一位真实值得颂扬的英雄。（板书课题） 3.经过上节课的学习你能介绍一下本篇课文介绍了一件什么事 吗? 二、阅读课文，感知人物形象 （一）自主研读，初步感知哈尔威船长的形象。 1.同学们,让我们再次到课文中去领略哈尔威船长伟大的情 怀，找到：哈尔威船长是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？ 2.教师介绍研读方法： 1）用自己喜欢的方式读一读、划一划描绘船长的句子。 2）自由选择说一说、议一议等方式领会船长的伟大形象。 3）能够四人为小组合作学习，能够同桌合作学习，也能够自己独立研究。 3.学生自主研读，教师巡回指导。 4.学生沟通，集体议论。 （二）品读对话进一步感知哈尔威船长的形象 1.小组分角色练读。 2.展示读、评论、指导。 3.此时船长又坚决地下达了第二道命令，请你在文中找到。 第2页/共4页 4.这只是只是船长与海员的一段对话吗？仍是话中有话？ 师生参与议论并沟通：你从这段对话中认识到了什么？你再一次感觉 到这是一位怎样的船长？ （三）再次激情，深入感知哈尔威船长的伟大形象 1.事态正朝着好的方向发展（出示船长镇定自若指挥救援的段落， 生读）而此时船长又下达了第三道命令。 2.学生找到船长的第三道命令。（把克莱芒救出去！） 这时，你又看到了一个什么样的船长？ 3.指导学生朗诵,升华感情。 4.那文中的省略号好似人们的颗颗血泪，声声呼喊。哈尔威船长 你可曾听到。而此时我们的哈尔威船长面对的莫非只能是死亡吗？ （展开小型争辩） 三、情动辞发，拓展延长 1.同学们,如果你是哈尔威船长舍身相救的乘客,你想对他说_____ 2.如果你是哈尔威船长朝夕相伴的海员们,你想对他说_____ 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一 周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真 情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语等,定期检查 点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又 锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、思维能力等 等,达到“一石多鸟”的效果。四、回首整理，朗诵激情 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求 学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学 生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、 理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此 第3页/共4页 下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了 众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?1.同学们, 让我们将无穷的敬意化为美好的旋律，献给他吧！（学生配乐齐读课 文最后三段） 2.哈尔威，一个普通的名字，记着他吧，就记着了一个船长， 记着他吧，就记着了一个动人至深的故事；记着他，就记着了一个伟 大的灵魂！ 同学们，让我们向英雄高声喊出我们的心声——哈尔威船长，我 们永远你！ 第4页/共4页