2022《为自己定制竞争力》读书报告.docxVIP

《为自己定制竞争力》读书报告 日前，我读了《为自己定制竞争力》一书，该书是“名师工程”为提高青年教师的专业化成长而编写的一本书，尽管我已年过半百，但从中仍是受益颇多。回首自己近三十年的从教历程，反思自己的教育教学经历，结合专家的讲解，下面我来谈谈读该书后的感想。 一．坚守自己的教师梦。 林语堂说：“梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。”自从踏入师专的大门，我就有了自己的梦想：做一名光荣的人民教师，凭良心做一名好教师。师专毕业后，我的梦想变成了现实，自此在乡村中学的讲台上站了将近30年。 刚参加工作时，学校的教学资源匮乏，教学教研氛围不浓；自己的教学经验基本为零，在教学中教学重难点把握不准，在课堂上缺乏灵活应变的能力，不懂得因材施教，对学生的管理过于宽松，一度对自己的选择产生了怀疑。但我凭着自己的青春朝气和一腔热忱，凭着自己对教师工作的热爱，始终努力践行着自己的教师梦，尽管走了很多弯路，最终还是战胜了诸多困难，成长为一名合格的人民教师。 为了坚守自己的教师梦，我认真反思的教育教学行为，认真熟悉教材，精心选择教法，站在学生的角度去设计教案；主动向校内外教师请教，努力提高自己的教学能力和水平；积极探索管理班级的有效办法，以好的班风来促进好的学风的形成。 如今半头白发的我仍在坚守自己青年时期规划的教师梦，时刻都在努力点亮班里56个农村孩子的心灯，每天都在为全面提升自己的教育教学能力而求索，为乡村教育和乡村振兴贡献着自己微薄但炽热的光。 坚守自己的教师梦，我无怨无悔！ 二．突破教育教学高原期。 几年前，我感觉到个人的身体素质有所下降，思维陷入定式，接受新事物、新观点慢，喜欢并乐意凭经验教学，没有前进的动力和意愿，觉得个人的专业发展出现了停滞、滑坡和倒退，陷入了“从进步快到进步慢，再到停止进步甚至退步”的怪圈，想着就这样混到退休吧。读了《为自己定制竞争力》一书后，才知道这是教师职业发展规律的正常现象，我已经从适应期、成长期和成熟期进入到了高原期。 高原期现象是教师对以往知识与能力的一种否定和扬弃，是一次发展与提升的信号，是专业发展过程中一个处于相对静止的状态，是实现自我超越的一次难得机遇。 “宋来地理名师工作室”为我树立了目标，为前行指明了方向，为我突破高原期提供了具体的方法和途径。自从加入“宋来地理名师工作室”以来，我一直在各种活动中学习各位骨干成员的教学方式和方法，揣摩他们的教学设计意图，欣赏他们在课堂内外闪烁出的智慧火花，反思自己的教学实践；在接受各位专家的指导中学习领会有效、实用的教学理念，活化自己的思维，突破自己的思维定式，提升教育教学理论和实践水平。期待早日生成有个人特色的教育智慧，成为一名思想先行、专业卓越、生活幸福的教师。 无论是初上讲台的教坛新秀，还是经验丰富的名师，作为基础教育的守望者和实践者，都必须坚守自己的教师梦，走专业化发展之路，不断学习，不断超越自我，最终达到实现自我、走向卓越的成功境界。