五年级上册语文教案小桥流水人家.docVIP

五年级上册语文教案：小桥流水人家 教学目标 1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中相关本课的词语。 2．通过查词典、联络上下文等理解生词，理解课文内容。 3．想象文中描绘的情景，领会作者的浓浓思乡情，以及用详尽的光景表达思乡之情的写法。 4．正确、流畅、有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生领会作者用详尽的光景表达思乡之情的方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、讲话导入，提醒课习题 “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？ 板书课习题：小桥流水人家 二、初读课文，感知内容 1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文粗心。 2．相互沟通生字词的学习情况 3．指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 三、细读课文，领会情感 1．自由、重复地朗读课文，想象文中描绘的情景。感兴趣的同学还能够根据文中的描绘画一画自己最喜爱的景致。 2．相互沟通：作者故乡的这些景致给你怎样的感觉？（那么美，那么自然。）你从这些景致描绘中领会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和思念。） 3．请你通过朗读表达出你的感觉。老师相机指导学生感情朗读课文。 四、再读课文，领会表达方法 沟通：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的详尽的人、事、景、物的描绘来表达的。）再读一读相关的句子。 这样写有什么利处（不空洞，更真切，更动人。）老师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。板书设计 小桥流水人家 那么美，那么自然 “我”热爱，“我” 一、教材解读 1．课文简说。 看到标题，不由想到马致远《天净沙？秋思》中的句子“小桥流水人家”。课 1/3 文的作者开篇如诗的几句话，勾画出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕农村、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话习题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，同舟共济，无“闹市”之乱耳，无“怠倦”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和。 选编这篇课文的目标，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的风景和生活，领会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感觉作者语言的清新、流畅，积攒语言。 本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙风景及生活，领会作者对故乡的怀恋和之情。 2．词句解析。 1）对句子的理解。①至今一看到茶树，脑海里立刻会涌现出当时的情景来。“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下赏析紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话能够看出，当时这个情景给作者留下了 极为美妙而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树相关的这些事，从中能够领会出作者对家乡的思念。②那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会忘记。 那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年光阴。那些美妙的印象，应该不光是家乡美妙的风景，还包括作者记忆中的童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日落而息”“同舟共济”的太平生活。“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，说了然作者对家乡印象之深，怀恋之久。从中我们也能够感觉到，作者对农村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。 2）对于词语的理解。潺潺：指流水的声音。 婀娜：形容姿态轻优美好。粼粼：形容水很清澈的样子。枯竭：本文指小溪干涸。 点缀：衬托、装修，使更漂亮。本文指小溪使家乡的风景更漂亮。野菌：野生的菌类。 同舟共济：为防备外来的损害，相邻各处共同守卫瞭望，遇警相互通告支援。本文指家乡的人们相互帮助、和平共处的生活情景。 小桥流水人家：语出马致远的《天净沙？秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。斜阳西下，断肠人在天涯。”人们往常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相符合。此外，用诗句来做标题，更显得家乡美妙心爱，富饶诗情画意。 二、教学目标 1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、涟漪、枯竭、点缀、涌现、潮湿、流通、舒坦、印象”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文，领会作者是怎样表达思乡之情的。 三、教学建议 1．课始能够以马致远的《天净沙？秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人 2/3 家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的浏览期待，激发学生念书的兴趣。 2．本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的浏览提示，边念书边思考。在沟通中，老师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样