五年级上册语文教案索溪峪的“野”.docVIP

五年级上册语文教案：索溪峪的“野” 一、说教材 ⑴教材解析 本篇课文，是中小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。 这篇课文，通过描绘索溪峪的奇丽风光，颂扬了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比高兴的心情。 文章紧紧围绕标题展开表达和描绘。首先把走进张家界索溪峪的整体感觉归纳为一个“野”字；接着，分别描绘索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤襟怀，使自己感觉从未有过的欣慰和清爽。 第六单元的课文，它的训练重点是在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先归纳表达再详尽描绘的表达方法。《索溪峪的“野”》这是一篇略读课文。他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。 ⑵学习目的 （1）知识和技术目的 1认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 正确、流畅、有感情地朗读课文，感觉索溪峪景色区天然野性的自然风光。 领悟作者抓住光景特点、先归纳表述再详尽描绘的表达方法。 2）能力目的 训练学生的理解能力和言语表达的能力。 3）思想道德方面 通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。 3．教学重难点 领悟作者抓住光景特点、先归纳表述再详尽描绘的表达方法。二、说教法 这篇课文内容详尽，有条有理，文字浅显，学生在理解课文内容方面艰难不大。 应该把重点放在领悟作者抓住光景特点、先归纳表述再详尽描绘的表达方法。本教材采用多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充散发挥老师的主导作用，尊重学生的主体地位，讲堂上留一准时间让学生多思考、多议论，开展学生的浏 览能力和言语表达能力。 三、说学法 1．引导学生预习好课文，理清课文的条理，初步认识课文。培养自学能力。 通过感情朗读领会风光的美妙，及领会作者的思想感情。 3．教学中把学生放在讲堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、议论、沟通、再通过教师发问检查做出总结归纳，让学生学会学习。培养浏览能力。 引导学生学会收集资料，应用资料。 1/3 四、说教学程序 一、引入新课（多媒体展示） 张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪组成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更 是标新立异，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一同去游览“索溪峪”。 二、自读章文章。 出示自学要求： ⑴读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？ ⑵这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？ 三、反响、讲解新课 ⑴读了这篇文章，给你了留下了什么印象？ 展示：课文第一段 ⑵指导朗读。 ⑶作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？ （山，水，动物，游人）课件展示。 你对索溪峪的什么最感兴趣？ 根据学生的爱好灵敏安排学习段落。山山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不名一格）（课件展示）品读各样不同的美，赏析画面，读文章。指导朗读。 作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美） 作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的眼前的呢？（先归纳后详尽）水水野表现在哪里的？ 文章在描绘时用了什么修辞手法？指导朗读。 动物野表现在哪些方面？ 游人人“野”表现在哪些方面？ 解释“老叟”“返朴归真”“市井”⑷品读最后一段。课件展示段落。 是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未 有过的欣慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感觉。 从中你能领会到作者什么样的感情？ ⑸是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满生机的青 年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的单纯 荡涤着游客的襟怀，作者深深地爱上了这片奇特的土地，把自己的感情都赋予了 这美丽的山川，在作者眼里索溪峪几乎就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章， 你此时有什么样的感觉？ 课文“野”又是什么意思？ ⑹看得出来，此时你们对奇特的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集相关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。 四、学生展示收集的资料 2/3 五、总结归纳。（课件展示景色图片） 这节课，同学们认识了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我 们960万平方公里的土地上，还有好多好多景色名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感觉， 去赏析，更希望你能象作者同样用自己的语言去表达你眼中美。 3/3