五年级上册语文教案范文我的长生果.docVIP

五年级上册语文教案范文：我的长生果 学习准备 在念书中使自己收获的经历。 课时安排 课时。 学习过程 一、回想导入 这一单元的主习题是“我爱念书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有 趣地对话。《窃读记》生动、仔细地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对念书的热 爱与盼望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大学者对浏览的沟通，使我们 得到念书的有益看法；《走遍天下书为侣》则在假设和选择中，告诉我们要与书 为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于念书，要常读常新，百读不厌，必有所获； 今天，我们再来学一篇对于念书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课习 题） 齐读课习题，你想知道什么问习题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 1．带着问习题自读课文，看一看刚刚提出的问习题找到答案了吗？ 2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，互相评论。 3．参照浏览提示中的问习题和方法，再读课文，把感觉最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4．小组沟通念书情况。 三、细读课文，深入理解 班级沟通 1）作者写了少年时代念书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画； 重点回顾了两次精选作文的构想与写作的经历。得出了一些道理： 精选作文，首先构想要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 精选作文，要写真情实感；精选作文练习，开始离不开借鉴和模拟，可是真切感感人心的东西，应该是自己沥尽心血的创造。 2）重复读一读作者例举的两篇精选作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过近似的领会吗？ 引导学生结合自己的念书写作体验来理解，来谈自己的感觉，更重要的是学习并运用作者的写作方法和念书方法──博览群书，入情入境，做念书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，领会情感 由提醒课习题内容引入。通过刚刚的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰盛。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 1/2 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真切地回想了作者少时与书的故事，使作者酷爱念书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感觉到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的解析，理解作者酷爱念书这种情感贯通始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津乐道，看连环画时的忘餐废寝，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的自我陶醉。正是不断地在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来。所以在作者回顾少年光阴时才感觉那样的愉悦。） 看来书真切是全世界的营养品啊！即便多年之后品味念书的味道，仍是这样让人心醉。让我们再读读课文，领会那种念书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积攒 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1．生动的比喻。 有感情地朗读背诵。 2．适当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津乐道、天长日久、自我陶醉、浮想联翩、离合悲欢、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得等。六、联络实际，升华感情 说一说你念书中的故事，你在书中的收获。 七、积攒释放 1．抄录文中柔美的词句，背诵自己喜爱的段落。 2．将本节课的收获补充到自己的念书卡中。 3．把自己在念书中的收获写成一个小片段。 学习目的 1．认识12个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，领会作者悟出的道理。 3．学习一些念书和习作的方法。 学习重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外浏览和习作实际领会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 2/2