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如何有效运用模式打造高效课堂以思想品德新授课为例（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8556字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：如何有效运用模式打造高效课堂以思想品德新授课为例 2 一、正确认识教学模式运用于具体学科、课型教学实践的意义 2 二、对“四维立体四段式”教学模式的理性分析 3 三、思想品德新授课特点分析 4 四、对“四维立体四段式”课堂教学模式一般流程的变通 5 1.明确任务（约3’ 5 2.自学互助（10’ 6 （2）参与讨论。参与小组讨论、合作探究。 6 3.展示点拨（15’ 7 （2）点评。对学生发言展示及活动即时、得当给予激励性评价。 7 （2）补充。本组成员可对发言人观点及时补充完善。 8 （4）提问。小组发言人提出小组内未解决的其他疑难问题。 8 4.反馈巩固（12’ 8 文2：创新教学模式打造高效课堂 10 一、课堂教学模式的提出 10 二、课堂教学模式的内涵 11 三、课堂教学模式的实施 11 （一）三案： 11 1、学案——课堂前移，落实预习环节。 11 2、教案——师生互动，提高学生能力。 11 3、练案——巩固提升，检测学习效果。 12 （二）六步： 12 1、设置情景，提出问题。 12 2.自主学习，独立思考。 13 3.表达交流，相互借鉴。 13 4.质疑启思，合作探究。 13 5.教师点拨，提炼升华。 15 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 16 正文 如何有效运用模式打造高效课堂以思想品德新授课为例（教学资料） 文1：如何有效运用模式打造高效课堂以思想品德新授课为例 基金项目：本文系2015年度甘肃省天水市教育科学课题“天水市初中高效课堂教学考评细则研究”（编号：TSGXKTZB[2015]06）的科研成果。 现代社会，各行各业都十分重视质量和效率。教学作为人类社会实践活动之一，必须以质量和效率为自身存在的根据和价值。打造效率、效果、效益“三效合一”的高效课堂，成为新课改背景下每位教师所追求的永恒主题。甘肃省秦安县莲花中学（以下简称“我校”）在学习借鉴国内外教学模式的基础上，结合欠发达地区学校实际和大量的教学实践经验，自创建构的“四维立体四段式”高效课堂教学模式，是甘肃省教育科学十二五规划课题“高效课堂教学模式研究”的成果，已于2014年9月通过省级鉴定（证书号：GSGB[2014]J449）。怎样转化成果，运用于我校课堂教学，打造高效课堂？ 一、正确认识教学模式运用于具体学科、课型教学实践的意义 马克思主义认为，从理论到实践，从一般到个别，是人类认识的第二次飞跃。从教学模式到教学实践，其实质就是从理论到实践、从一般到个别的过程。在这一过程中，必须以马克思主义认识论为指导，正确分析、研究和解决模式与具体学科、课型及不同教师风格所产生的种种矛盾。 “四维立体四段式”高效课堂教学模式作为科研成果，在一定程度上反映了课堂教学的客观规律，体现了新课程教学理念。毫无疑问，模式运用于课堂教学，则会优化课堂教学过程，提高课堂教学效率、效果、效益，有利于大面积提高教育教学质量，同时使模式理论本身也得到进一步的检验和发展。 理论和实践相结合，具体问题具体分析，是马克思主义活的灵魂。只有教学模式被具体学科、课型、教师个性化，才能发挥出其优势。为此，必须从学校和学生实际出发，结合思想品德课程性质、课型特点和教师个人风格，在模式的基本框架下，对模式的某些方面进行调整、变通、补充、磨合、适应。不顾实际生搬硬套，或简单化的做法，其结果只会适得其反。 二、对“四维立体四段式”教学模式的理性分析 教学模式是大量教学实践经验的理论概括，在一定程度上揭示了普遍性规律。它最大的价值在于普遍性和典型性，而非创造性。教学模式一般不涉及具体的学科内容，它所提供的程序对教学起着普遍的参考作用。 “四维立体四段式”模式除具有一般模式的特点外，还有自身的特点。“四维”：单个学生为点，课堂上学生独立自主学习；两个学生为线，课堂上学生结对互助学习；多个学生为面，课堂上组内、组间交流互动，探究学习；师生互动为体，学生展示互补，教师点拨评价，师生教学相长。“立体”：在教室有限的空间、有限的课堂时间（40分钟）段内，形成立体式、大容量、高效率的课堂教学行为。“四段”：教学的基本流程，第一时段：明确任务（不超过5分钟）；第