五年级下科学教案做一个钟摆_教科版.docxVIP

五年级下科学教案-做一个钟摆教科版 【教学目的】 科学观点： 1.摆的摇动快慢与摆长相关； 2.同一个摆，摆长越长，摇动越慢，摆长越短摇动越快。 过程与方法： 1.在真切情境中研究摆长怎样影响摇动次数。 2.在不断尝试中，调制出每分钟摇动30次的钟摆。 3.运用测量与比较的方法来研究钟摆的摇动快慢。 情感、态度、价值观： 1.认识到仔细察看和正确测量的重要性； 2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。 【重点难点】 重点：在真切情境中研究摆长怎样影响摆的快慢。 难点：调制出每分钟摇动30次的钟摆。 【教学准备】 教师准备：秒表、铁架台、宽1厘米长20厘米和30厘米的木条（或塑料棒）。 学生准备：棉线、金属片（可固定在木条上，且能灵活的移动）。 【教学过程】 环节一：提出问题 1/4 教师问:摆的快慢与什么因素相关？ 学生思考回答:摆的快慢与摆长相关。 环节二：猜测假定 教师出示长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条（或塑料棒），分别系着长度相同的摆绳，学生预测哪个摆摇动的快。 猜测一：同样快，因为摆绳同样长； 猜测二：第一个摇动慢，第二个摇动快，因为虽然摆绳同样长，但第一根木条比第二根木条长。 师：咱们一同考证一下同学们的猜测到底哪一种正确。教师演示。3、教师小结：由此可见，摆长不等同于绳长。 环节三：拟订方案 1、加金属圆片前后摆的快慢变化 教师出示金属圆片，问：若是把它固定到30厘米长的木条上，这个摆的摇动快慢会变化吗？为什么？采用什么方法考证? 学生:应当会变慢,因为加圆片后摆锤中心下移,相当于摆长增加了；采用对照试验的方法,把金属片固定在底部，三次实验记录加金属圆片前后15秒内摇动的次数。 2、移动金属圆片对摆的快慢的影响 师问：金属圆片在木条上固定的地点不同，对摆的快慢有影响吗？你准备怎样设计这个实验？ 学生：分别把金属片挂在10厘米处、20厘米处、30厘米处，测15秒内摇动的次数，各测三次。 教师：我们的同学真棒,构想很科学,下面请同学们把你们组的方案写在研究计划上吧。 2/4 研究计划 .研究的问题： 二.研究的准备： .研究的方法和步骤： 四.研究的注意问题： 五.研究的结论：摆的快慢与＿＿相关，长则＿，短则＿。环节四：合作探究 教师：计划订好了，就请小组进步行实验分工，咱们比一比哪些小组团结协作的最好，如果实验过程中发现你的计划有不合理的地方，可根据实际情况进行调整。好了，请同学们着手实验吧。 学生开始实验，并做好实验记录，教师巡视指导。 环节五：表达沟通 1、学生察看记录金属片分别固定在10厘米处、20厘米处、30厘米处的摇动情况。 2、教师：从方才的实验记录的数据中，你发现了什么？ 学生： 1）金属片固定在10厘米处比固定在20厘米处摇动要快。（2）金属片固定在20厘米处比固定在30厘米处摇动要快。 教师：你怎样解释这种变化？ 学生：把金属片固定在木条上，使木条的重心发生了变化，摆长就发生了变化，进而使摆的摇动速度也会发生变化。 教师解释变化原因并小结： 3/4 金属圆片固定的地点离支点越近摆的速度越快。 环节六：拓展延长 1、教师提出要求：利用方才的材料，我们能做一个每分钟正好摇动30次 的钟摆吗？（教师板书课题：做一个钟摆。） 2、小组尝试调整制作。 3、请成功的小组展示钟摆。 【板书设计】 7.做一个钟摆 摆的摇动快慢与摆长相关，长则慢，短则快。 每分钟摇动30次 4/4