五年级下册数学一课一练3分数乘法(二)∣北师大版.docxVIP

第五单元分数 除法 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。 而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学问，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国 子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应具 有的基本观点都拥有了。2.分数除法（二）“师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰： “师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者 第1页/共3页 的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的流传者。 今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于流传知识。 1.填空。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不 矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（1）1的 4 倒数是（）；0.1的倒数是（）。 2）甲数除以乙数（0除外）等于甲数（）乙数的（）。 3）16÷2的商（）被除数，16÷1的商（）被除数。（此题括 2 号中填“大于”“小于”或“等于”。） 判断 （1） 5÷ 5×6=5（ ） 6= 6 2）2÷3和2×4，它们的结果相同。（） 463 3.算一算，用你们的发现填空。 12÷2 = 12÷1= 12÷4 = 6 3 除数小于1，商大于被除数；除数（ ）1，商（ ）被除数； 除数（ ）1，商（ ）被除数。 一个数除以小于1的数（0除外），商比被除数（）。一个 第2页/共3页 数除以1，商与被除数（）。一个数除以大于1的数，商比被除 数（ ）。 4.计算。 11÷7= 5÷10= 2÷6= 3÷2= 15 10 13 39 15 14 7 5.一袋大米能够吃几天？ 我家每日吃1kg 5kg2 王叔叔3小时做了450个部件，他1小时能做多少个部件？ 4 一个长方形的面积是5平方米，长3米，宽多少米？ 84 【参照答案】 1.410；乘以倒数；小于大于。 （1）×；（2）√。 3.36129；等于等于大于小于大相等小。 221513。 212454 1 5÷=10（天）。 2 3 450÷=600（个）。 4 5÷3=5（米）。 846 第3页/共3页