五年级下册数学一课一练4有趣的测量∣北师大版.docxVIP

第四单元长方 体（二） 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用 到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻 底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左 右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作 时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 有趣的测量 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正 误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既 第1页/共4页 训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1.填空。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、思 维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（1）物体所占（）的大小就是这个物体的体积。 （2）长方体体积=（）×（）×（）。 （3）正方体体积=（）×（）×（）。 4）19.6L=（）mL1325mL=（）L。 2.看图，计算球一共的体积。 12毫升24毫升 3.判断。 （1）体积单位比面积单位大。（） （2）正方体是一个特殊的长方体。（） 3）把不规则物体放入盛满水的容器中，溢出水的体积就是不规则 物体的体积。（） 4）体积大于容积。（） 第2页/共4页 4.有一个长方体容器，从里面量长5分米，宽4分米，高6分米，里 面注有水，水深3分米，如果把一块棱长2分米的正方体铁块浸入水中，水面上涨多少分米？ 5.如下列图，长30厘米，宽20厘米，高10厘米的容器中装有高6厘米的水，如果把容器的盖盖紧，再向左立起来，这时容器中水的高度是多少厘米？ 6.把一块不规则的铁块淹没在底，面积是48平方厘米的长方体容器的水中（水没有溢出），水面上涨了，1.2厘米，这个铁矿的体积是多少立方厘米？ 7.把一块石头放入从里面量长4分米，宽3分米，高2分米的装有水 的长方体容器内，石头完全淹没在水中，这时水面升到1.5分米，容器内原来有水的高度是1分米，这块石头的体积是多少立方分米？ 【参照答案】 1.空间长宽高棱长棱长棱长196001.325。 24-12=12毫升。 ×√√×。 2×2×2÷（5×4）＝0.4（分米）。 解析：从题中可知，铁块的体积和上涨的水的体积是相等的，求 上涨多少分米，实际上 就是求上涨的水的高，因为高＝体积÷底面积，所以用铁块的体积除 以长方体的底面积，即可求出上涨的水的高度。 第3页/共4页 5.20×30×6=3600立方厘米3600÷（20×10）=18厘米 解析：从题中可知，水的体积没有变化，当向左立起时，左面作 为底面积（10×20），因 为高＝体积÷底面积，所以用水的体积除以左侧面的面积，就是像左 利气候水的高度。 48×1.2=57.6立方厘米。 解析：从题中可知，上涨的水的体积就是铁块的体积，所以根据 底面积乘以上涨水的高 度就是上涨水的体积，也就是铁块的体积。 4×3×（1.5-1）=6立方分米。 解析：从题中可知，石头放入水中，水面会上涨，原来有一 1分 米高的水，现在升至 1.5分米高，说明放入石头后水的上涨高度是0.5分米，上涨到这0.5 分米的水就是石块的体积。 第4页/共4页