五年级下册数学一课一练61同分母分数加减法_人教新课标(含解析).docxVIP

《同分母分数加、减法》同步练习 宋此后，京所小学和武学堂中的教称皆称之“教”。至元明清之 学一律循之不。明朝入翰林院的士之称“教”。到清末，学堂起，各 科教仍沿用“教”一称。其“教”在明清有学官一意，即主管一的 教育生。而相府和州掌管教育生者“教授”和“学正”。“教授”“学正”和 “教”的帮手一律称“”。于民，特是代此后，于在“校”或“学”中 授学者也称“”。在一些特定的学合，比方院、皇室，也称教 “院、西席、席”等。一、 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能几千个 字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口,成腹的文人。 什么在代化教学的今天,我念了十几年的高中生甚至大学生,竟提 起作文就疼,写不出像的文章呢?叔湘先生早在1978年就尖地提出:“中 小学文教学效果差,中学文生文水平低,??十几年上数是 9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本 国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无物。 特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、 ,也通文的基本构:提出――剖析――解决,但真实 起笔来就犯了。知道“是”,就是不出“什么”。根来源因是无“米” 下“”。于是便打开作文集之的大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家 的事例,不参照作文就很写出像的文章。所以,乏、内容空洞、千篇 一律便成了中学生作文的通病。要解决个,不能在布局篇等写作技方 面下功夫,必到“死硬背”的重要性,学生累足的“米”。1.把一 方形折、折、再折，就把平均分红了（）份 第1页/共10页 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县 学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各 科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的 教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和 “教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传 授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为 “院长、西席、讲席”等。A.3 B.4C.6D.8 【答案】D 【解析】把一张长方形纸对折，也就是把这张纸平均分红了2份；把对折后的 纸对折，也就是把原来的长方形平均分红了4份；然后再对折，也就是将平均 分红4份的纸对折，也就是把原来的长方形纸平均分红了8份。 应选：D 本题主要考察同分母分数加、减法 2.图中，（）部分是这个长方形的 A.阴影B.空白C.阴影和空白 【答案】B 【解析】【解答】从图能够看出，是把一个长方形平均分红了6份，涂色部分 占长方形的2份。空白部分占长方形纸的4分。 故答案为：B 【剖析】本题主要考察同分母分数加、减法 第2页/共10页 3.6个 是 ，再添上（）个 就是1 。 A.2 B.3 C.5 【答案】B 【解析】【解答】根据已知，再添上（）个就是1。也就是再添上几个 是。再添上3个是。 应选：B 【剖析】本题主要考察同分母分数加、减法 4.8本同样的练习本厚1cm，3本这样的练习本共厚（）cm。 A.B.C.[ 【答案】A 【解析】【解答】根据已知，8本同样的练习本厚1cm。一本练习本厚cm， 所以3本练习本厚就是3个cm，也就是cm。 故答案为：A 【剖析】本题是考察同分母分数加、减法 5.计算1－（＋），结果是（） A.0B. C.D. 【答案】A 【解析】【解答】＋＝＝1，1－1＝0 应选：A 【剖析】本题是考察同分母分数加、减法 6.分母是8的所有最简真分数的和是（） 第3页/共10页 A.3 B.5 C. D.2 【答案】D 【解析】【解答】分母是8的所有最简真分数有：、、、，＋＋ ＋＝＝2 应选：D 【剖析】本题考察同分母分数加、减法 7.1－＋的得数是（） A.B.C. D. 【答案】B 【解析】【解答】1－＋＝－＋＝ 应选：B 【剖析】本题考察的是同分母分数加、减法 8.某校女生人数占总人数的，男生占总人数的（） A.B.C. 【答案】A 【解析】【解答】根据已知，女生人数占总人数的，男生占总人数的：1－ ＝ 应选：A 【剖析】本题主要考察同分母分数加、减法 9.1－中的1能够当作（） 第4页/共10页 A.B. C.D. 【答案】C 【解析】【解答】1能够看作任何一个分子和分母相同的分数 应选：C 【剖析】本题主要考察同分母分数加、减法 10.和一共是（）个。 A.9B.10 C.11D.12 【答案】C 【解析】【解答】＋＝，含有11个 应选：C 【剖析】本题主要考察同分母分数加、减法 11.比多（）个 A.1 B.2 C.3 D.4 【答案】C 【解析】【解答】 －＝ ， 含有3个 应选：C