五年级下册数学一课一练8平均数的再认识∣北师大版.docxVIP

第八单元数据的表示和剖析 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名篇。如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此以往,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建 和发展。3.平均数的再认识“师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义上的“教师”， 第1页/共3页 其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的流传者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于流传知识。 1.部分五年级同学的跳绳比赛情况统计如下表。 姓名郑华贺磊兰静洋洋李佳尚丽 数量/下123119137150125121 “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、 姓名王野郑海孙杨李建南李建刘浩 数量/下10115914715516099 私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕 甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书， 最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中 的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国 策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学 问、有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并 非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。女子组： 男子组： 第2页/共3页 1）请分别求出女子组和男子组跳绳成绩的平均数。 2）哪一组成绩更好一些？ 佳佳所在班级同学的平均身高是140厘米，乐乐所在班级同学的平均身高是142厘米，由此能推断佳佳比乐乐矮吗？ 五个数的平均数是18，把其中一个数改为6后，这五个数的平均数是16，这个变动的数原来是多少？ 小王现在还没工作，正好两家企业都在招聘员工。两个企业内部薪资构造表。请问小王该选哪一家企业？为什么？ 企业员工月薪资一览表 企业员工月薪资一览表员工负责人【参照答案】 （1）129.17136.8；（2）男子组的成绩更好一些。 由此不能判断每个同学的高矮，因为平均身高代表一个班级身高的一般水平，它受到班级学生身高的高和矮的数据的影响，无法判断详细的每个学生的身高。 18×5-16×5+6=16 选择B企业。因为A企业平均薪资较高，是受到了数大的影响，而员工的薪资不高；B企业平均薪资不高，员工的薪资与负责人相差不大。 第3页/共3页