五年级下册数学一课一练体积与容积4∣北师大版.docxVIP

第四单元长方 体（二） 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和 州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 体积与容积 察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察看内容。随机察看也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看， 一边提问，兴趣很浓。我提供的察看对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注意帮助幼儿 学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不同特点重点察看，察看与说话相联合，在察看中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以肯定说“这是乌云滔滔。”当幼儿看到 第1页/共4页 闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来， 我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看， 让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿察看晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特点见景生情，幼儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在察看的基础上，引导幼儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿可以生动形象地描绘察看对象。1.想一想，填一填。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真实提高学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新颖的材料等。这 样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日 积月累,日积月累,进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。（1）物体所 占空间的（）叫做物体的体积。 （2）容器所能容纳物体的（）叫做容器的容积。 （3）一个饮料瓶最多能装2升的饮料，则饮料瓶的容积是（）升。 判断。 第2页/共4页 （1）茶杯的容积就是茶杯的体积。（） （2）木箱中装满沙子，沙子的体积就是木箱的容积（） 3）两个体积同样大的水桶,它们的容积同样大。() 4）物体所占空间的大小叫做这个物体的容积。（） 5）冰箱的体积等于它的容积。（） 6）所有的物体都有体积和容积。（） 7）长方体的体积和正方体的体积同样大。（） 选择适合的答案填空。 （1）做一个长方体纸盒，需要多少硬纸板，是求长方体的（）。 ①体积②容积③表面积 （2）求一个长方体冰块占空间的大小，是求长方体冰块的（）。 ①体积②容积③表面积 （3）求一个水槽最多能装多少油，是求水槽的（）。 ①体积②容积③表面积 4.图形是用长1厘米的小正方体拼成的，比较它们体积的大小。 ABC D ABCD 5.杯中的水同样多，放入两个物体后，水的深度如下图，哪个物体 的体积大一些？ AB 6.乐乐和明显各买了一瓶同样的500mL多的矿泉水，乐乐倒满了3 第3页/共4页 杯矿泉水就倒完了，而明显倒满了2杯矿泉水就倒完了，你认为有 可能吗？为什么？ 【参照答案】 大小体积2。 2.×√×××××。 ③①②。 =＞。 正方体体积大。 可能，因为杯子的体积不同。 第4页/共4页