五年级下册数学一课一练分数的基本性质_人教新课标.docxVIP

《分数的基本性质》同步练习 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”， 而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。 如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差 别。辛亥革命后，教师与其他官员同样依法律任命，故又称“教师”为“教员”。一、 单项选择题 察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察看内容。随机察看也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边提问，兴趣很浓。我提供的察看对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不同特点重点察看，察看与说话相联合，在察看中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问幼 儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以肯定说“这是乌云滔滔。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒， 作比较察看，让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿察看晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特点见景生情，幼儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得 第1页/共13页 快，记得牢，而且会应用。我还在察看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以 往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是 长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联 想，幼儿能够生动形象地描绘察看对象。1.给的分子增加8，要使分数的大 小不变，分母应增加（） 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开, 死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃; 而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死 记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提 和基础。 A.16B.21C.29 D.34 2.要使＝＝建立，那么a＝____，b＝_____（）。 A.10,20B.20,10C.30,10 D.10,30 3.下列图形中，（）的阴影部分的面积不是整个图形面积的。 A.B.C. 4.下面的每组分数中，大小相等的一组是（）。 A.和B.和C.和 5.小卫和小华分另向希望小学捐书，小卫捐了自己图书的，小华也捐了自己 图书的，下列说法正确的选项是（）。 第2页/共13页 A.小卫捐的书多B.小华捐的书多 C.小华和小卫捐的书同样多D.小华和小卫的书可能同样 多，也可能不同样多。 6.分数的分子与分母都除以一个相同的数（零除外），分数大小（）。 A.不变B.增大C.变 小D.不能肯定 的分子乘3，要使分数的大小不变，分母应当乘（） A.1B.2C.3 4 的分母加上18，要使分数的大小不变，分子应（）。 A.加上18B.乘3C.乘2 9.的分母加上18后，要使分数的大小不变，分子应加上（）。 A.3B.5C.6 D.8 10.一个分数的分母缩小为原来的，分子不变，分数的值（） A.扩大为原来的2倍B.缩小为原来的C.不 变D.都不对 11.一个分数的分子和分母的和是27，约分后是，这个分数是（） A.B.C. D. 12.把的分子缩小2倍，原来的分数值就（） A.扩大2倍B.缩小2倍C.大小不变 13.一个分数的分子不变，分母除以4，这个分数（） 第3页/共13页 A.扩大4倍B.缩小4倍C.不变 14.如果一个分数的分子、分母都增加到100，而分数的大小没有改变，那么原 来的分数一定是（） A.分子大于分母B.分子小于分母C.分子等于分 母 15.分子相同的分数（） A.分数单位相同B.分数的大小相同C.所含的分数单位的 个数相同 二、填空题 16.把的分母扩大到原来的3倍，要使分数的大不不变，它的分子应当________ 17.写出3个与相等的分数，是________、________、________ 18.把下面分数化成分母是36而大小不变的分数。 ＝________＝________ 19.把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。 ＝_