五年级下册数学一课一练因数和倍数4_北京版.docxVIP

课时练 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。因数和倍数--4 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和睦的语言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是仔细地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把 话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音 响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表 扬，并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提高。一、选择题（共3小题） 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经 第1页/共8页 籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责 也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的 基本观点都拥有了。1．a÷b=c（a、b、c均为整数，且b≠0），那么a和b 的最小公倍数是（） A．aB．bC．c 【答案】A 【解析】根据a和b是自然数，且a÷b=c，可知a和b是倍数关系，倍数关系的 两个数的最小公倍数是较大数，据此解答． 解：由a÷b=c，得a=bc，可知a和b是倍数关系，a＞b，倍数关系的最小公倍 数是较大数a． 应选：A． 2．如果a=b+1，那么a，b的最小公倍数是（） A．abB．aC．bD．1 【答案】A 【解析】因为a=b+1，那么a和b是互质数，是互质数的两个数，它们的最大公 因数是1，最小公倍数即这两个数的乘积；据此判断即可． 解：因为a=b+1，那么a和b是互质数，则a和b的最小公倍数是ab． 应选：A． 第2页/共8页 3．能同时被2、3、5除余数为1的最小数是（） A．29B．31C．61 【答案】B 【解析】可先求出能同时被2、3、5整除的最小的数也就是它们的最小公倍数为 30，由此解决问题． 解：能被2、3、5整除的最小的数是30， 30+1=31． 应选：B． 二、填空题（共10小题） 4．12和18的最小公倍数是36，最大条约数是6． 【答案】36，6 【解析】求几个数的最大公因数的方法是：这几个数的公有的质因数的乘积就是 这几个数的最大公因数；求几个数的最小公倍数的方法：这几个数的公有的因数 和它们独有的质因数的连乘积就是它们的最小公倍数．由此能够解得． 解：12=2×2×3 18=2×3×3 所以12和18的最大公因数是2×3=6； 12和18的最小公倍数是2×2×3×3=36． 故答案为：36，6． 5．10和9的最大公因数是1，最小公倍数是90． 【答案】1，90 【解析】先判断9和10是互质数，再根据互质的两个数，它们的最大公因数是1， 第3页/共8页 最小公倍数是它们的乘积解答即可． 解：因为9和10是互质数， 所以9和10的最大公因数是1，最小公倍数是9×10=90． 故答案为：1，90． 6．一个两位数，能同时被2、3、5整除，这个数最大是90． 【答案】90 【解析】能同时被2、5、3整除的数的特点是：个位上的数是0，各个数位上的数的和能被3整除；据此特点写数即可．[根源:学#科#网] 解：一个两位数同时能被2、5、3整除，这个两位数最大是90． 故答案为：90． 7．15和20的最小公倍数是60，最大公因数是5．[根源:学.科.网Z.X.