五年级下册语文教案梦想的力量_人教新课标3.docxVIP

教学设计 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必 要有明确的授知的象和本身明确的。教学目 唐宋或更早以前，“学”“律学”“算学”和“学”各科目，其相授者称“博士”，与现在“博士”含已相去甚。 而那些特授“武事”或解“籍”者，又称“”。“教授”和“助教”均原学官称。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的授者；尔后者于西晋武帝代即已立了，主要助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不要作入流的学，其教育人的也十分清晰。唐代国子学、太学等所之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只国子（国 子学）一科的“助教”，其身价不赫，也称得上朝廷要。至此，无是“博士”“”，是“教授”“助教”，其今天教具 有的基本观点都拥有了。1．依靠初，认识“瑞恩的梦想是什么，是怎么的”，能归纳地表述。 第1页/共6页 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质 教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学 方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素 养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不 矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2．自主探究，从“激励自己、感人他人、拯救生命”这三个方面感 受梦想的力量是无比巨大的。 3．经过比较，认识在列举选材时，只相关注全面性才更有说 服力。 4．依靠书写“梦想格言”“歌曲欣赏”等，激活学生的梦想。 教学重点 引导学生领会瑞恩的精神品质，意会作者的表达方法。 教学难点 领会“梦想的力量”所蕴含的深意 教学过程 一、讲话导入新课，板书课题 1.教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。 过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的盼望。人世间的好多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应当有 第2页/共6页 梦想，并为自己梦想的实现作出努力。 2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？ 小结：同学们的梦想都特别美好！希望你们能够时刻记着自己的梦想，并使梦想转变成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它能够让你创建出无法想象的奇迹。（板书，达成课题） 看了这个课题，你有什么想问的吗？ 3．今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感人。现在就请同学们来阅读这个真切的故事，去感觉梦想的力量吧。 二、初读课文,整体感知，初步理解课文内容（“梦想”是什么） 1．自读阅读提示,带着问题，自由读课文，自学生字，读通课文。 2．沟通：课文主要内容（课文经过记述6岁的加拿大男孩瑞恩·希 里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚定执著的、金子般的美好童心。） 3．尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？” ⑴读课文，在课文中找出相关的句子。 读课文，在课文中找出相关的句子。 第3页/共6页 我要非洲的孩子挖一口井，好他又干的水喝。 2.他不的生活??我一定要他挖一口井。 3.我想非洲的每个人都能喝上的水。 ⑵有感情地朗句子。 ⑶用自己的“文写了一个怎的梦想？” 瑞恩的梦想在不断地大，从挖一口井到要非洲的每个人都能喝上的水。 三、精文，走文本,深入理解文内容。（“梦想”是怎么的） （一）学1、2自然段 １．第一、二自然段： ⑴瑞恩生梦想的原因是什么？ ⑵指名学生并指名“在非洲??成千上万的孩子因喝了受染的水死去了。” ⑶出示文字料：非洲缺水料。 ⑷段文字： 教：所以，瑞恩才有的一个梦想──（）“我要非洲的孩子挖一口井，好他有干的水喝。” 第4页/共6页 “我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。” (二)学习3~13自然段 1.自由读课文3～13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的， 实现这个梦想详细分几个步骤？ 2．学生自学。 3．反应：（“梦想”怎样实现的） (1)筹集70块钱（板书） 瑞恩为攒够这70块钱，做了好多额外的家务活。 a.在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗诵。 b.感觉70元的来之不易 （2）筹集2019块钱（板书） 当他得悉70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要2019元时，他只是喜悦地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着感人了好意人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，登载在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了能够打一口井的钱。 (3)筹集买钻井机的钱（板