五年级英语下册Unit2《Wearegoingtodosomeresearch》教案湘少版.docxVIP

课题：Unit2Wearegoingtodosomeresearch 教学目 重点点 教具准 引入：  第[1]第[]教 1、能听懂、会、会、会写新read,find,collect,study,think, write. 2、能听懂、会、会、会写“Whatarewegoingtodo?”“We’regoing to?” 重点：能听懂、会、会、会写新read,find,collect,study, think,write； 能用“Whatarewegoingtodo?”“We’regoingto?”和 划。 点：初步运用begoingto构来自己准展开研究性学的步与 打算。 卡片、多媒体件 教学程注 Step1Warm-up/Revision Greetings Revision:复begoingto构及read,draw, makewrite,show等。 Step2Presentation Freetalk Whatareyoudoingnow? Ss:We’rehavinganEnglishclassnow. （指着程表）Whatareyougoingtodothis afternoon?WearegoingtostudyChinesethis afternoon,Wearegoingtostudymaths,too. 2.Learnthenewwordsandphrases (1)T:Boysandgirls,doyouliketheforest?Doyou wanttoknowsomethingabouttheforest? 教学步Ss:Yes,wedo! 及T:Therearesomethingsintheforest.Whatare 主要内容they? ? T:Yes,you’reclever.Now,let’sdosome researchontheforest. 通引出并教授短dosomeresearch,出示 卡行操。 (2)T：Whatareyougoingtodobeforeyoudosome research? S1:Readandfindinformation. Yes,we’regoingtoreadandfindinformation. 1 引导学生演练。 (3)T：Next,whatarewegoingtodo? 接下来，根据完整的检查步骤，逐一教授以下新单词和短 语：collectpicturesstudyandthinkwritea report 3.Learnthetext 经过课件体现A部分场景，听录音，初步认识课文内容。(2)整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习怎样讨论自己准备展开研究性学习的步骤与打算。 细化朗诵训练，熟悉对话，习得语感 展开角色扮演或给课文配音等活动，学生模拟课文进行简单的话题沟通。 Step3Practice Quickresponse:老师用课件体现图片，学生根据图 片迅速说出相应的单词或短语，然后用begoingto句型 进行练说。 2.Retellthetext 教师用课件提供重点词或图片，让学生根据重点词 或图片对课文进行复述。 Step4Consolidation Groupwork:设计五一活动计划，四人一组拟订计划并先进行组内沟通 2.Giveareport小组汇报 本课教学后记 2 教学目 重点点 教具准  ：Wearegoingtodosomeresearch 第[2]第[]教 1、复稳固read,find,collect,study,think,write；能听 懂、会、wildanimals,textbook,onthemap 2、能运用“Whatarewegoingtodo?”“We’regoingto?”和 划。 3、能理解文D部分短文，达成有关。 重点：能理解文D部分短文，达成有关 点：和未来划 卡片、教学件 教学程注 Step1Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Freetalk 3.Playagame:整建 教预先准好五种卡片：第一种卡片上写好各样人 称，第二种卡片上写be的各样形式；第三种卡片上都写goingto；第四种卡片写各样活；第五种卡片上 引入： 写各样的状。 学生疏成若干，每五人，比每的上台分抽取一卡片，成法正确的句子，按序横在黑板上。 在定的内句最多、建最的。 Step2Pre-reading 看片，英。分行，复稳固上所学和句型。 教用件呈C部分言构，示范。 教学步3.Let’spractice 及达成文C部分的 主要内容4.入D部分短文 T:Jane’sgroupisgoingtodosomeresearch.They aregoingtocollectsomepicturesLe