2017届七年级生物下册3.3.3物质运输的途径第1课时教案新济南.docVIP

物质运输的门路第1课时 课型：新讲课 教课目的： 知识目标 1）解说体循环和肺循环的门路及其关系。(要点、难点） 2）说明血液循环过程中血液成分的变化，差别动脉血和静脉血。（要点） 3）概括血液循环的意义。 能力目标 培育学生的察看能力、思想能力、自学能力及创新能力。 感情目标 经过体循环和肺循环知识的学习，使学生建立构造与功能相适应的辩证唯心主义看法。 学情剖析 本节内容是在学习了血液、血管和心脏等知识的前提下，叙述人体血液循环的有关知识。人体一定把 需要的氧气和养料实时运来，并把产生的二氧化碳和废物运走，才能保持正常的生命活动，而这些都一定 经过血液循环来实现。因此，这部分知识既是对前面所学的血液、血管和心脏等知识的深入，又是后边学 习排泄等章节的前提和要点。血液循环的门路是本节的要点，同时也是难点。因而可知，本节课同时拥有 承前启后的地位和作用。 教课方法及学法指导： 教法：血液循环的门路关于七年级的学生来说，既抽象又难懂，同时既是要点又是难点。为此，自己以生活中特别熟习的“打针”场面创建情境，提出问题，引入课题，而后让学生先自学，让他们初步感性地理解血液循环的门路。关于精讲点拨环节，自己采纳环环相扣的方法，把本课内容分为三部分：“两个门路”、“两处互换”、“两对看法”；而且以“不甘孤独的一滴血的旅途”为研究的线索，运用风趣的话语和类比的方法引起引诱、深入浅出，让学生在温故知新、察看剖析、议论沟通等活动中，体验主动研究所带来的成功的欢乐感。 学法：课前仔细预习，掌握本课的基础知识，达成老师部署的问题。讲堂上合作研究，分组沟通，在教师的引导下主动建构知识。 课前准备：制作课件、红蓝彩色粉笔等。 教课过程： 一、复习旧知（4分钟） 课件展现心脏构造图片，提出以下问题： 说出心脏的四个腔？哪个腔的壁最厚？ 心脏的四个腔分别与什么血管相通？ 心脏内血液的流向是如何的? 房室瓣、动脉瓣的作用是什么？ 学生回答： 左心室壁最厚。 室连动，房连静，左心室—主动脉、右心室—肺动脉、左心房—肺静脉、右心房—上下腔静脉。 静脉→心房→心室→动脉。 防备血液倒流。 【设计企图】血液之因此沿着固定方向有规律地循环流动，与心脏的构造直接有关，假如心脏的构造娴熟 掌握了，血液循环的研究难度就会大大降低。 二、创建情境，导入新课（1分钟） 过渡：头几日我的咽炎又犯了，为了赶快的好起来，就进行了静脉注射，此刻症状显然减少了，那么药物是如何抵达病灶的？人体内的物质运输的门路又是如何的呢？这节课我们将学习第二节《物质运输的门路》，希望大家学完此后，能够回答这个问题。 板书课题：第三节物质运输的门路（1） 我的扁桃体 发炎了！ 【设计企图】用我们在生活中熟知的输液为切入点，切合生物学新课标“根源于生活、解说生活、服务生 活”的理念，激发了学生的求知欲念。 三、任务驱动、自主研究（9分钟） 过渡：在生活中，我们能够利用水泵将水运输到需要的地方。心脏好像水泵同样，推进血液在心脏和 血管中按必定的方向不断地流动。 课件表现水泵抽水图片： 教师论述：血液在心脏的推进下，在血管中按必定的方向不断的流动，我们把这一过程称为血液循环。人体内物质的运输就是经过血液循环实现的。血液循环能够分为体循环和肺循环两条门路。 播放血液循环的视频。 3.教师利用课件表现以下问题（联合课本p54血液循环图）： 1）体循环的起点、终点及大概路径是什么？ 2）肺循环的起点、终点及大概路径是什么？ 3）什么叫动脉血、静脉血？ 4）什么叫做血液循环？ 生仔细看视频后，阅读教材p54—p55，分组议论，达成上述问题。大概上回答出来即可。 【设计企图】因为本节内容既是要点，又是难点，故经过一段视频和学生自主学习，让学生对人体血液循 环的知识有初步感性的感知，为下一环节做好铺垫。 四、精讲点拨、按图索骥（23分钟） 1.两个门路 1）课件表现体循环图。 师：心脏左心室中有一滴血，它“不甘孤独”，想来一次“参观一次游”，打算到“环卫部”肾脏旅行，而后再到右心房，它的路线是什么？ 教师依据课件中《体循环图》来引导学生：它由动脉到而后经过静脉，再经过腔静脉最后抵达右心房？  动脉，而后抵达肾脏毛细血管进行旅行， 生依据教师的指导回答：这滴血从左心室出发，到主动脉，而后经过各级动脉，而后抵达肾脏毛细血管， 而后到各级静脉、下腔静脉抵达右心房。 师：假如这滴血想去“司令部”——大脑去仰望一下，哪位同学为它当导游？ 生纷繁举手当导游，回答为：这滴血从左心室出发，到主动脉，而后经过各级动脉，而后抵达脑部毛细血 管，而后到各级静脉、上腔静脉抵达右心房。 师：这滴血的“旅行”始于什么？止于什么？ 生：始于左心室，止于右心房。 师：同学们回答的很棒，那么它的“旅行路线”在生物学上我们称为何？ 生：体循环（依据刚开始的