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酸的和甜的教学反省
本课的教学目的是：有感情的朗诵课文，培养学生的想象能力，表演能力。经过学生的朗诵、表演等形式帮助学生深入感悟。懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
本课的教学设计理念如下：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导
者。讲堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的讲堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，着重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设优秀的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感觉成功的快乐。使学生在生动和睦的讲堂气氛中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
教学分为四大版块：
1、回首课文，激趣导入。在这部分，我把信息技术与语
文课程相整合，把学生带进了有趣的童话世界，不只大大激
发了学生的学习兴趣，激活了学生的喜悦点，还为学生深刻
意会全文确立了基础。
2、质疑想象，朗诵感悟。这部分我一直以学生学习的合
作者、引导者、激励者的身份出现，引领学生经过感情朗诵
深刻意会课文，启迪想象，指导学生主动质疑问难，让学生
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的思维始终处于活跃、亢奋的状态，鼓励学生养成优秀的读
书习惯。并让他们自主选择学习内容，自主评论，允许他们
读出自己独到的领会，谈出自己念书的不同领会。对重点的
词句，启迪学生频频推测，深刻理解，重点引导学生比较了
两组句子，经过感情朗诵、看动画、换词语、联系生活实际
谈感觉等多种生动开朗的形式帮助学生多角度地理解了词
语，积累感悟语言。这种精雕细琢式的阅读和议论，使学生
潜移默化地理解了作者谴词造句的精当，理解了把句子写具
体、写生动的妙处。
3、拓展延长，深入明理。引导学生直接与小动物对话，
拉近了学生与小动物的距离，帮助学生进入到故事的情境
中，使学生潜移默化地受到“情感、态度、价值观”方面的熏
陶和感染，起到了“点睛之笔”的作用，而且还培养了学生的
口语社交能力。
4、表演童话，师生评论。这一版块的设计体现了语文学
科的实践性，是讲堂教学的延长。它能够培养学生的创新、
想象、实践等能力，让学生在语文课上也能调换多种感官，
真实“动“起来。学生兴趣会更浓，受效会更好！
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