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小班语言藏在哪里了教案反思 1、小班语言藏在哪里了教案反思 一、设计思路： 在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以捉迷藏这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐 趣。 二、活动目标： 仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。 能用XX 藏在(躲在)XX 地方的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。 能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。 根据已有经验，大胆表达自己的想法。 初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。三、活动准备： 教师准备： ⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。 ⑵绘本《藏在哪里了》ppt 课件。 幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。 四、活动重难点 1.重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。 2.难点：尝试运用……藏在(躲在)……的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。 四、活动过程： (一)导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。(今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿仔细观察，说说小动物 的特点。)(二)出示 ppt 课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉-迷-藏。 (三)谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩 呀?(有人藏起来，还要有人找。)(四)欣赏课件，讲述故事内容 1.谁来藏，谁来找? 2.小动物们用了什么办法?谁输了? 教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说：你们都藏起来吧，一会儿我来找。(五)寻找动物朋友 1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面)2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)3.小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了 4 个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢?它藏在哪里呀? 4.教师：小鹿真聪明!它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。 (六)教师小结小狐狸找到了谁? 它们藏在哪里?(幼儿学说××藏在××的句式)五、活动延伸： 小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧! 教学反思： 《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之 一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。 在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX 藏在 XX 的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。 2、小班语言活动藏在哪里了教案反思 活动目标 1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。 2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。 3、体验捉迷藏游戏的快乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备 1、PPT 课件《藏在哪里了》。 2、棒棒糖若干。活动过程 一、谈话引题。 “小朋友们好!今天郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩游戏，吃一吃东西，你们愿意跟我一起玩吗?” 二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。 1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢? 2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和朋友们玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩的? 3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的游戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了?一共来了几个朋友? 4、引导语：“6 个朋友一起玩捉迷藏的游戏，那么谁来藏，谁来找呢?他们就一起用猜拳的方法来决定，就是“石头剪刀布”的游戏(教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”) ，小朋友玩过这个游戏吗?那我们一起来玩玩，如果你们别人出的一样就赢了，如果和别人出的不一样就输了。知道吗?好，我们来试一试。 5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。 “你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找。” 6、引导语：看看这几个朋友，谁输了呢?大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了，小狐狸数到几啊?(5)，1 到 5 怎么数啊?我们一起数数看。小狐狸数到