名师教学设计《笔算两位数乘两位数》示范教学教案.docxVIP

PAGE 笔算两位数乘两位数 教学目标: 1、使学生经历两位数乘两位数的计算探究过程,掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2、让学生在尝试、探索、自学交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。 3、培养学生认真审题，整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。 4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点：掌握乘的顺序，理解第二个因数十位上的数乘时，积的末尾要和因数的十位对齐 难点：第二部分积的书写位置 课前谈话：《爸爸去哪儿》 教学过程： 一、情境导入 1、出示kimmy最爱的奥特蛋：每个奥特蛋23元，3个奥特蛋多少元？ 指名口答，算式是？出示23×3＝69（元）你是怎么算的？ 剩 生：…… 师：你是想笔算的过程来算的？同意吗？ 2、出示10个奥特蛋多少元？ 生口答……出示23×10＝230（元） 3、出示老师想买13个奥特蛋，共要多少元？ 算式怎么列？生说师板书：23×13 4、揭题：这是一道两位数乘两位数，今天这节课我们就来研究这个新问题（板书） 二、探究新知 1、估算一下，23×13的积大约会是多少？ 生估算……，还有不同的估法吗？…… 师：同学们的估算能力都很强，那它的精确答案究竟是多少呢？请每个同学开动脑筋想一想，自己试着在本子上算一算，（过会儿）有困难的同学可以先参考书上的算法，再写一写。出示书ppt 2、生独立计算，师巡视（请两生扮演） 生1：23×3＝69 生2： 23 23×10＝230 ×13 69＋230＝299 69 23 299 3、反馈：（让两生在上面讲解） （1）说说你是怎么算的？你能结合图来说吗？ 生：先求3个奥特蛋的钱 师：你能在图上找出来吗？（生指）谁听懂了，是哪部分的价钱？ 生说课件圈出3个奥特蛋 生：再算10个奥特蛋的钱，图上是指（课件圈） 最后把两部分的钱合起来就是13个奥特蛋的钱（课件圈） 师：这位同学结合图说的很详细，那么听明白了吗？ 指生2，请你也结合图来说你的算法 生：先算23×3＝69，师：在图上是指？（3个奥特蛋）也就是几个几？（3个23） 再算23×10＝230（10个奥特蛋的钱）师追问：也就是几个几？（10个23）这个10在哪？230怎么看着是23 ？（生说后师画个虚0）可以省略不写 最后把两部分的积相加就是13个奥特蛋的钱 师：你们觉得他说得有没有道理？很不错 这两位同学都说得很详细、清楚，掌声鼓励！ （2）小结：师指屏幕，刚才这两位同学都是先算（3个奥特蛋的钱）再算（10个奥特蛋的钱）最！后把两部分的钱（相加）其实他们两人的算法是一样的！ 4、想一想：横式里的第一步23×3＝69你能在竖式里找到吗？（生找师连线） 第二步呢？问：竖式的这一步是怎么得来的？ 生：十位的1乘23，1×3＝3写在十位，2×1写在百位 第三步又在哪？（师连） 5、你们会写乘法竖式了吗？老师也想写，请你们大声地说好吗？ 师贴上高算本格式，在黑板上扮演，（生完整地说整个计算过程，先算个位3×23（师用黄笔描上，并打箭头）三三得九，……再算十位1×23（师描红色，前头）一三得三，三写在？为什么要写在十位……最后算？…… 23 × 13 69 …………23×3的积 23 …………23×10的积 299 …………和 回顾一下，这个69怎么算出来的？生说师板（上面） 检查：算完了吗？（等式后面还要写得数） 师：仔细严谨是数学的良好品质。 6、谁能完整地来说说乘法竖式中先算什么，再算什么，最后算什么？ 请两生回答 7、回看书上，这个竖式看懂了吗？48怎么算出来的？（24×2）表示几个几（2个24） 240呢？（10个24） 三、巩固练习 同学们学得不错，接下来我们比比谁的反应快：抢答 1、你能把竖式补充完整吗？ 问：第一排怎么填？（生说先算个位3×12）追问：表示几个几？生说完，师小结：这个同学是用第二个因数的个位去乘第一个因数，再把两部分的积相加 问：这个第二排呢？生说用十位的2乘34，这个8为什么写这？（表示20个34），生回答完问：这两个68一样吗？ 师小结：他这个同学是用第二个因数的个十位去乘第一个因数，再把两部分的积相加 问：这个又该怎么填？生答…