部编版九年级语文上册《湖心亭看雪》教学课件.pptxVIP

13 湖心亭看雪;西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。;学习目标;品格素养;张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。他的小品文描写细腻生动，风格清新，极富诗情画意，在晚明小品文中独树一帜。;“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632）。张岱曾在西湖一带生活了40 年，过着锦衣玉食、嬉游玩乐的贵公子生活。崇祯十七年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立。顺治元年（1644），张岱隐居山中，不问世事，专心从事著述，写成了《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。;;崇祯（ ） 拏（ ） 毳（ ） 一芥（ ） 铺毡（ ） 雾sōnɡ（ ） 沆（ ）dànɡ（ ） 岱（ ） 更（ ）定 喃（ ）喃;;必考字词梳理;必考字词梳理;;;;;;课文初读感知;课文初读感知;课文整体感知;课文整体感知;本文用清新淡雅的笔墨，记述了一次湖心亭赏雪的往事，展现了雪后西湖的洁净之美，表现了游湖之人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。;所见;13 湖心亭看雪;导入;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;1.[难点] 本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又说“舟中人两三粒”，并且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是矛盾？为什么？;2.[重点] 文章是写看雪，但第二段主要写人，是否离题？请分析。;1.写景、叙事、抒情融为一体。 本文中叙事是行文的线索，用俭省的笔墨交代了看雪的时间、地点、天气状况；着重记述赏雪的具体经过，凸显人与自然的和谐统一。文章叙事意在抒情，选择三天大雪后、人鸟声俱绝时、肃杀冷寂气氛中赏雪，作者的心态与情趣可见一斑；再如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有巧遇知音的愉悦。;2.巧用白描，形神兼备。 本文写景，先从大处落笔，“雾凇???砀，天与云与山与水，上下一白”，描写了雪后西湖的全景，创设了静寂、空旷的意境。接着落笔眼前，写西湖的近景:“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”“一痕” “一点”“一芥”“两三粒”，运用夸张的手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远苍茫的大自然形成对比，表达了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生态度。作者写景，使用白描手法，不渲染，不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。;3.错落互见，曲尽其趣。 短文运用错落互见的手法，叙事言简意丰。如写湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的捷足先登；如“问其姓氏，是金陵人，客此”，问姓氏而不言姓氏，却交代“是金陵人”，暗含诀别之意，悲凉之情隐忍不发；如文章结尾，从舟子口中道出“痴”意，顿时妙趣横生。;教材习题讲解;教材习题讲解;教材习题讲解;作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那里引起了共鸣，他与“客”的“合鸣”，仿佛也让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染，若有所思，若有所悟。文章至此戛然而止，余音袅袅，令人回味无穷。这种错落互见式的表现手法，以单方代双方，以此含彼，既简洁明快，又含蓄深婉。;教材习题讲解;教材习题讲解;教材习题讲解;教材习题讲解