幼儿园：拜访春天.docx

一思表：主题前审议 园区 东冠 年段/班级 中班组 负责人 蒋施施 主 题 拜访春天 开展周期 2021年4月5日-5月7日 参加人员 蒋施施、莫晓雅、周华芳、陈苹苹、富倩、应梦洁 一、审经验 1.在春天里和爸爸妈妈一起到户外游玩，观察春天里的事物。 2.通过调查知道春天来了花儿开了、草儿绿了。 3.在春天里和爸爸妈妈一起放风筝、看过其他小朋友放风筝。 二、审兴趣（经过几天的观察，你认为班级幼儿现在的兴趣点是什么？） 春天来了，小树发芽了，小草长出来了，桃花、梨花，许多花儿都开了，各种颜色的花朵真美丽。最开心的还是可以放风筝啦。 淅淅沥沥的春雨下个不停，路上总是会有堆积的小水洼，孩子们总喜欢穿着雨鞋去踩水花。 雨后的草坪上会出现各种可爱的蜗牛或者蚯蚓，孩子们总想去跟它们一起玩耍。 审资源（通过教师、家长、社区周边等多渠道排查，你认为与主题相关的资源有哪些？） 1.[社区] 利用社区资源，让孩子去社区走一走，寻找社区周边的春天的信息。 2.[家长]开展家长助教活动，周末带孩子出去踏青，寻找春天，让孩子们真实的实地观察到了春天的信息，让孩子带到幼儿园分享。 四、审目标（基于以上梳理，请对本主题实施的预计目标进行确定或调适） 原有目标 审议后目标 1.关注春天自然环境的变化，欣赏春天的美好景色，探索发现春天的秘密。参与种植活动，观察植物发芽现象，知道春天是万物生长的季节。 1.知道春天是万物生长的季节，了解动植物的生长变化规律。 2.从春季典型的动植物变化中发觉春天到来的气息，积极参与户外踏青活动，整体感受春天生机勃勃的景象。 2.欣赏春天自然环境的变化，欣赏春天的美好景色，探索发现春天的秘密。 3.认识春天的气候特征，体会气候变化与人们生活的关系。 五、审脉络（请用思维导图的方式主题的大致脉络） 六、审活动（遵循领域均衡，教材与园本化比例合理，集体教学与区域学习相结合的原则） 健康 1.春天里2. 春天里3. 玩彩蝶4. 和树做游戏5. 青蛙跳跳 语言 1.找春天（二）2. 春雨的色彩3. 桃花找朋友4. 树真好5. 小蝌蚪找妈妈（一） 社会 1.找春天（一）2. 寻找春天的足迹3. 寻找春天的花4. 开花树5.小蝌蚪 科学 1. 亲亲春雨2. 种子发芽4. 我的树朋友 音乐 1. 春雨沙沙2. 种子发芽3. 我的小花园4. 小树5. 找妈妈 美术 1.放风筝2. 春藤3. 编花环4. 斑斑点点的树5. 蝴蝶 数学 1. 花儿朵朵2.花儿与蝴蝶 家园共育 春天，万物复苏，大自然正在悄悄地发生变化。春天，到处都充满了温暖的气息。在这样怡人的季节里，让我们一起去探索发现春天的秘密吧。 1.和孩子去户外踏青，一起挖野菜、放风筝、捉蝌蚪、赏花等，观赏春天的美丽景色，并让孩子将拍摄的照片带到幼儿园与同伴分享。 2.在家和孩子一起选择合适的容器和植物种子进行播种，并让孩子参与照料，观察植物的发芽和生长。 3.和孩子共同收集春天植物发芽的图片资料。 4.鼓励孩子坚持观察并记录幼儿园“朋友树”的变化，经常关心孩子的小花小树日记，和孩子聊聊春天花草树木的变化。 5.春季气候多变，及时给孩子增减衣物，并借此帮助孩子认识春天的气候特征。 环境创设（主题墙+区域） 主题墙： 1.布置老师与小朋友收集的各种有关春天的信息（照片或幼儿绘画） 2.留一块墙面，给孩子提供丰富的操作材料，让孩子参与制作一棵桃树，让孩子从一个观察者变成制作者，逐步递进地丰富幼儿对桃树从发芽、开花到长叶的知识经验。 3.让孩子画风筝、制作风筝，并且捕捉孩子放风筝时的快乐瞬间，以照片形式张贴在墙上，勾起幼儿的已有经验。 4.呈现“蝌蚪变青蛙”的记录卡，供幼儿互相讨论，了解蝌蚪变青蛙的过程。 区域创设： 语言区： 1.投放绘本《小蝌蚪找妈妈》、《三月茶》，供幼儿自主阅读。 2.投放更多展现春天景色变化的图片及小动物头饰，鼓励幼儿继续仿照故事中的句式结构续编故事，并和同伴一起讲述故事。 3.将幼儿春游的照片和春游记录图投放到语言区，幼儿在活动区中继续围绕“春天趣事”进行谈话。 4.投放与绘本相关的故事图谱，鼓励幼儿结合图谱讲述故事情节；投放青蛙的图片或青蛙变态发育的过程图片，鼓励幼儿完整讲述青蛙的形象。 科探区： 1.将尚未泡发成功的种子投放在活动区中，继续观察。每天对种子进行冲洗和排水，保持种子湿润。等萌出幼芽后，将种子移入塑料杯中，并用原本干燥的种子做好标记。 2.寻找自然界的芽苞苞，固定一个或一组观察对象，间隔一段时间，让幼儿定期观察并记录芽苞苞的生长变化过程。 美工区： 1.投放水墨画工具，鼓励幼儿自主绘画，表现春雨和小草。投放粉色皱纸或塑料袋、吸管、抹布等材料，供幼儿进行手指点画和吹画创作。 2.投放纸、笔等材料，鼓励幼儿大胆地运用多种方式表现春雨的色彩，以此来表达自己的情感