小学：《动物王国开大会》（第一课时）教案.docxVIP

《动物王国开大会》（第一课时）教学设计 【教材分析】《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣，课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。 全文篇幅很长，这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照读通课文、读懂故事内容。 【教学目标】 认识“物、虎、通、注、意”等6个生字和牛字旁1个偏旁；会写“连、还”2个生字。 通过角色扮演的方式，了解发布通知要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 借助插图、角色体验，读好通知内容，读出感叹句和通知时的语气。 【教学过程】 一、激趣导入，字源识字 （一）认识牛字旁，读好课题 1. 与“牛”对比，认识牛字旁 （课件出示“牛”）这个字认识吗？太简单了，难不倒你们。仔细观察，牛和牛字旁有哪里不一样？（横变提，变瘦了，找朋友，给好朋友让座位。） （评语：你不仅说正确了，还说得那么清晰，为你竖大拇指。） 2. 借用停顿符，读好课题 今天这个字跑到我们课题中去了，大家看看是哪个字？（“物”就是牛字旁的） 谁来读读这个课题？（提示读出停顿）（评语：太好听了，怎么没有掌声啊？） （二）出示动物，字源识字“虎、熊” 1.出示文中动物 请你回忆一下，这篇长故事中出现了哪些动物呢？（请生答，他说对了你就点点头） （课件一一出示“老虎、狗熊、狐狸、鹿和大灰狼”）老师也把这些动物请到了大屏幕上，请大家轻轻地叫叫他们的名字。在这个故事中出现了：老虎、狗熊、狐狸、鹿和大灰狼。 2.字源识字“虎、熊” 老师看到在这几个动物名称中是有两个生字的：虎、熊。 （出示古文字“虎、熊”）我也把古人写的“虎、熊”请到黑板上来了，大家猜猜看哪个是“虎”、哪个是“熊”？（请生说理由。） （1）认识“虎”字 （拿出字卡指虎尾巴，）长长的竖撇就是老虎的尾巴这个字是“虎”、那个字就个是“熊”。（贴字卡“虎”。） （1）认识“熊”字 熊有四条有力的腿，你也观察一下，“熊”的腿在哪呢？（拿字卡，指四点底）老师要指出来，这四点底不是熊腿，它代表森林中的熊熊大火。那么熊的腿在哪呢？（撇，竖弯钩；撇，竖弯钩） 把这个字这样翻过来，熊的腿就着地了。（贴字卡“熊”。） 二、聚焦“通知”，说好“通知” （一）了解“通知” 1.联系生活，了解“通知” 这个故事中，熊代表老虎发布了四次什么？（出示：通知）你平时生活中什么时候听到过或看到过通知？ 2.收听通知，明确“通知” 我们也来听一则通知，请你仔细听通知的内容是什么。（语音：今日有雨，大课间活动无法在操场进行，请班主任在教室组织同学参加棋类活动。通知再播送一遍，今日有雨，大课间活动无法在操场进行，请班主任在教室组织同学参加棋类活动。） 问：你听明白了什么？（生答）这就是我们校园里的通知（指回大屏幕：通知）。 2.划找通知，朗读通知 （二）划找通知 那狗熊在这个故事当中，一共播报了四次通知。现在我们要挑战一下，课文很长，老师先请大家把课文打开，找出狗熊的第一次通知，把它划出来。（出示：请你把狗熊说的第一次通知用“ ”划出来。）划好的小朋友请你站起来读给大家听一听。 （出示全文）谁来找给我们，读给大家听一听。（请一生读）跟他划得一样的小朋友请你点点头，回应一下老师。划好的小朋友，请你在这则通知上加个①（出示“①”） 过渡：找这则通知难不难（不难），下面挑战可要省级啦！下面的挑战可真是难呢，课文太长了！这篇课文里，狗熊还有三次通知呢！接下来就请你们往下读，把狗熊的另外三则通知划下来。（提示学生一边划一边读） 划好的同学站起来读一读，示意老师你已经划好了。 我们一则一则来看，谁能找到第二则通知？（让学生告知第7自然段，标出“②”，读对鼓掌鼓励） 第三次通知谁来读？（让学生告知第13自然段）听听看他读得对不对。（掌声鼓励）标上“③”的给自己竖大拇指。 第四则通知（让学生告知第17自然段，示意学生大声读鼓掌）老师没鼓掌，你们知道什么原因吗？（示意“请注意啦！”划完整，划好大声朗读） （2）朗读通知 读第一条：刚才我们找出了狗熊的四次通知，现在我们看看能不能读正确。（一条条出示通知） 读第二条：挑战升级，24个字。 读第三条：28个字 读第四条：接下来29个字（全班读）（评语：我太佩服你们了，这句话后面几个字是不一样的。读课文时可要一字一句看仔细） （三）角色扮演，明确通知要素 现在老师要和你们来玩个游戏了，老师来当大狗熊，你们就做森林里的小动物。你是森林里的谁？ 现在我们的游戏开始了，我要来播报通知了。如果你听明白了，明天这个大会要来参加的，你就举手表示。如果你听下来，觉得明天这个会开不起来，请你用小拳头表示。 我们开始游戏了