商品条码辨识与使用 教学设计.docxVIP

课 题 1.4 商品条码辨识与使用 授课班级 2003 班级专业 市场营销 课 型 新授课 教 学 分 析 教材分析 本课程选自高等教育出版社于丽娟主编的教材《商品管理》项目1 商品分类中的任务1.4商品条码辨识与使用。该任务一共分为4课时，本次课为第二课时，根据课程内容，在了解商品条码的含义和分类的基础上，掌握商品条码（EAN-13）的识别，为下一课时EAN-8条码的识别做铺垫。本课时属于浙江省高校招生技能考试大纲的考核要点，要求是掌握商品条码（EAN-13）的识别，即需掌握EAN-13条码结构的分析，是本课程知识体系中不可或缺的一部分。 学情分析 知识基础：能从生活中接触的商品中，对条码有初步的感知。并且已经学习了商品条码的辨识与使用的第一课时，了解了商品条码的含义及分类。 能力方面：具有一定好奇心，但自我探究新知识的能力还有待加强。比较以自我为中心，缺乏团队合作的意识。 情感方面：热爱生活，对新事物充满好奇，但存在畏难心理，意志不坚定，遇到困难容易放弃。 教学目标 知识目标：1.掌握EAN-13条码的概念。 2.掌握EAN-13条码各结构的分析。 技能目标：通过小组合作探究的方式，学会实例中EAN-13条码结构分析。 素养目标：微视频预习，培养自主学习能力；小组合作，培养团队意识。 教学重难点 重点：能够根据实例分析EAN-13条码的结构。 难点：1.前缀码不同时，制造厂商代码和商品代码位数的区分。 2.赋码权与各结构表示的信息容易混淆。 教 学 策 略 教学资源 根据本课需要，我借助微视频、希沃小游戏、钉钉等辅助教学，以实现资源、学习与活动的有效融合，使教学更高效。 教学方法 教法：多元化教学法、任务驱动法 学法：自主学习、合作探究、分组竞赛 教 学 过 程 ---（课前准备） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 布置任务： 1、观看《EAN条码》微视频 2、预习导学案，完成模块一、模块二任务。 1.了解EAN条码的基础知识。 2.完成导学案模块一、二模块。 1.培养学生预习习惯； 2. 旧知的复习检测； 3.为开展课堂活动做准备。 教 学 过 程 ---（课堂实施） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创情境 （5分钟） 播放微视频《螺丝钉》中截取的条形码片段。 要求带着问题观看视频： 问题1.螺爷爷是通过什么辨别各个纸盒里是什么东西的？ 问题2.完整的条形码应该包含哪些信息？ 带着问题，认真观看视频，寻找问题答案。 1.利用轻松愉快的微视频动画做引入，激发学习兴趣。 2. 引入式问题链加任务驱动的方式，进行自主探究，培养自学能力。 探新知 （10分钟） 提问：螺爷爷是如何读懂条码信息的？ （提示：通过课前预习微视频和课本P28页知识加油站寻找答案。） 1.呈现两张商品条码的图片，观察两个条码的区别。引出EAN条码的两种形式——13位标准条码（EAN-13）和8位缩短条码（EAN-8）。 2.教师观察学生导学案的完成情况。根据完成情况，教师总结归纳。 3.EAN-13结构知识点梳理。 1.观察两张图片的区别,了解EAN条码的两种形式。 2.独立完成导学案 3.认真听讲，重点内容做好笔记。 1.独立完成导学案相关内容，培养自主探究，获取新知的能力。 2.在预习的基础上，对知识点再进行系统地梳理，加深记忆。 析案例 （15分钟） 1.给出两个包含商品条码的商品图片，对照书本P24的《国际条码前缀码查询对照表》，尝试根据条码中的前缀码分析商品的生产国家和地区。 2.小试牛刀。 了解了前缀码的判断方法，尝试迅速完成下列8个商品生产国家和地区的判断。 3.根据所学知识以及书本P26页底部EAN-13条码的结构分析示例，尝试对以下两个商品进行结构分析。 1.对照 《国际条码前缀码查询对照表》，完成两个商品生产国家和地区的判断。 2.参照第1小题的方法，快速准确的判断出导学案中8个EAN-13条码生产国家和地区。 3.根据本节课所学知识，对照书本P26页底部EAN-13条码的结构分析示例，同桌讨论完成两个商品条码的结构分析。 4.总结EAN-13条码结构分析的要点。 1.先找方法，再练技能。通过案例练习，找到方法，再通过增加练习频率，来巩固技能，达到知识迁移的目的。使得学生对前缀码生产国家和地区的判断从了解，理解再到掌握。 2.小组讨论，自主归纳。在合作探究中，发现EAN-13条码知识的奥秘，从而内化，形成总结。 破难点 （7分钟） 问题： 在实际运用中前缀码不同时，EAN-13的制造厂商代码和商品代码位数的记忆比较困难，知识容易混淆。 对策： 1.将难点知识总结成简单的口诀，以供识记。 2.在课堂中以希沃游戏的形式，对难点知识巩固记忆。 速记口诀，相互竞赛。 1.口诀记忆