部编版我们小点儿声教案2.docVIP

我们小点儿声 【教课目标】 1．知识与能力 （1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 （2）培育判断是非的能力。 2．感情与态度 （1）懂得在公共场所应该保持寂静。 （2）第一要求自己做到，而后经过自己去影响他人。 3．行为与习惯 培育在公共场所低声说话的优异习惯，做到尊敬他人。 4．过程与方法 （1）结合反面案例，学会做一个讲文明、有公德的人。 （2）试试运用多种门路，从我做起，保持公共场所寂静。 【教课重难点】 1．要点 （1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 （2）懂得在公共场所应该保持寂静。 2．难点 （1）培育在公共场所低声说话的优异习惯，做到尊敬他人。 （2）第一要求自己做到，而后经过自己去影响他人。 【教课准备】 （一）教师准备 1．课前采集一些反面案例。 2．教课课件。 （二）学生准备 平常发现的一些不文明的行为。 【教课过程】 一、课程导入 赏识儿歌，领悟“静之美”。 二、课程新授 （一）教室里面有点儿吵 1．教室里的噪音 经过赏识教材图例，认识噪声的本源，指引学生认识喧华是一种不文明行为。 2．公共场合的噪音（以反面案例引起学生的警觉） （1）请看这些不文明行为； （2）中国旅客的不文明行为； （3）中国人的“扎堆儿”和“大嗓门”； （4）看了上边这些案例，大家有什么感想？ 学生交流感想。 近似镜头相信大家在生活中遇到许多。在大多数场合，保持一个寂静的环境 特别重要，学会寂静也是一个最基本的礼貌问题。好多人还没有养成保持寂静的 习惯，影响了他人的权益。好多人不注意这样的小节，有些人注意到了，但以为 这是小事无所谓。这些看似“小节”的现象，实则反响了公民道德建设中向来未 引起我们注意的问题：学会寂静也是美德。其实越是渺小的地方，越能反响出来 个体和集体的道德水平。 （5）在我们的校园以及身处的公共场所，有哪些与“静”的内涵分道扬镳的现象？ 学生举例。 正像我们倡议爱惜环境、不乱扔垃圾相同，在特定的场合保持寂静，不让一个人的声音成为他人耳边的噪音，是公民文明涵养的一部分。您的寂静，给他人以温馨，表现的是一种涵养，一种人与人之间的尊敬，一种对我们共同生活环境的爱惜。学会寂静需要从每件小事做起，从自己做起。 （二）做个小小“调音师” 1．课件出示噪声的危害。 2．师生共同观看。 3．师：今日，我们一起来做个小小“调音师”。请同学们针对教材的内容， 分组谈论一下，如何做才能杜绝不友好的声音，把这些声音变小呢？ 4．生分组谈论，师巡视指导。 5．师：小小调音师们，你们想到哪些好方法，帮助大家除掉噪音呢？ 全班交流方法。 生1：做个警示贴，提示自己小声些。 生2：谈论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提示大家。生3：在班内设督查员，督查同学们的行为，制止不友好的声音产生。生4：和老师一起编写儿歌，大家传唱。 6．师：看来，你们发现了好多好的方法，那就让我们行动起来吧！老师相信，你们都是最合格的“调音师”。 【设计企图：指引学生自己找到存在的问题，并想方法解决，锻炼他们发现问题、解决问题的能力。】 （三）这里也要小点儿声 1．师：从班级到学校，我们的小调音师们发现了好多不友好的声音，并想 了好多方法制止它们，完成了我们“调音师”的责任。此刻，老师要带领大家走 出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。 2．师：在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。 3．课件出示提示寂静的标记。 4．学生踊跃地辨识这些标记，说出标记所代表的意义。 5．课件出示一些有警示标记的公共场所的图片。 6．学生仔细观看，并查找有警示标记的公共场所。 7．学生报告。 生1：医院。生2：学校。生3：图书室。生4：阅览室。 8．师：同学们找得很仔细，这些场所都有警示标记，也需要我们这些“调音师”去指引大家保持这些场所的寂静。特别是当我们在这些场所发现不友好声音的时候定记得履行我们的“职责”呀！ 9．师：其实，除了这些场所外，还有一些公共场所没有警示标记，但相同 需要我们保持寂静，你们知道这样的地方吗？请同学们看教材图片，说出哪些场所要小点儿声。 10．学生报告：公共汽车上、楼梯间、电影院等场所也要小点儿声，不要影 响他人。 11．师：其实，这样的地方有好多，就看有没有引起我们的注意，接下来， 我们一起做一张观察表，记下来还有哪些地方也要小点儿声，提示同学和自己。 12．小结：在公共场所保持寂静是一种礼貌，也是文明的表现，更能表现一 个人的涵养，让我们行动起来，从自己做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！ 【设计企图：此环节釆用师生对话的方式，让学生认识哪些公共场所需要保 持寂静，从而学会在这些场所中拘束自己的行为，养成优异习惯，提升道德涵养。】 （四）广阔视线，推而广之 1．师：在前面，我们屡次提到一个词——公共场所，