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一束鲜花教学设计 一束鲜花 教学目的： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、能读懂课文主要内容，懂得珍惜亲情，母爱。 3、认识5个生字。 4、懂得珍惜亲情，母爱。 教学准备：教师认识一下，学生在自己母亲生日里为母亲做 过什么存心义的事。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入、揭题。 在母亲的生日里，你为母亲做过什么事情？谁能介绍自己曾经做过让母亲感觉特别高兴的事情？ 今天，我们学习课文《一束鲜花》（板书课题），这也是母亲生日那天发生的一个特别动人的故事。二、初读、感知。 1、自由读课文，读通语句，读准字音。 2、学生之间对读，大概认识课文内容。（把课文读正确、 流畅。知道课文里写了什么人，大概认识故事情节。） 3、提出字音、字词问题，议论解决。 三、再读，感悟、沟通。 第1页/共3页 1、引导：读了课文，你有什么感觉？（让学生找出自己最 受感人的语段，边读边领会，多读多想。） 2、朗诵、议读。（学生主动朗诵自己想读的段落、语句。） 1）我与母亲的对话部分。 读母亲的话，注意她表面上语气的沉静，可心里对儿子的 思念是强烈的。母亲的后一句话，表现了有些失望，但对儿子表示真诚的祝愿。读儿子的话，注意他的思念虽然真诚，但心里矛盾。 （2）我与小男孩的第二次会面部分。要读出小男孩的思母之情，还要读出他的天真、纯洁。 频频度，读出真情实感。 重点议论沟通：什么原因，使我改变主意，而决定给母亲送花？（引导学生再读小男孩在墓前的那段文字，小男孩说的那句话和“我”心里活动的描绘以及小男孩为母亲买花时的情况。让学生领会到促进“我”醒悟的原因。） 3、联系实际，学生自由谈话自己在母亲生日（或母亲节） 那天为母亲做了什么事，说一说真切感觉。（集体沟通时， 尊重学生的感情，自觉自发。） 四、布置作业。 写篇日记——为母亲做的一件存心义的事。 教后小结： 新课程的改革要求讲堂发生实质性的变化：教师的教学行为 第2页/共3页 方式，教师由主讲变为合作者、引导者、导演和听众，学生的学习方式也要由单调变为多元，议论、探究、合作、议论等丰富的学习方式进入了讲堂，可是，是否师生行为方式转变了，讲堂就是理想的讲堂了呢？我想：并非如此。重点是要看这种学习的效果怎样。很多老师追求时尚，让学生小组 议论，结果成了一种形式，原因是：问题并没有议论的价值，不议论，学生也能够解决，为议论而议论大可不必。学生呢！随即说笑，不是真切意义上的议论。为此，我想，首先，问题要有议论的价值，要针对理解的难点展开议论，让学生在 相互观点的碰撞中，澄清认识，本节课抓住“是什么原因使我改变了主意，要亲自为母亲送花？”学生在议论中理解了课文，自己也受到了教育，增强了对母亲的敬爱之情。 第3页/共3页