北师大初中语文八上《10边塞诗歌四首使至塞上》word教案.docVIP

《使至塞上》教学设计 教学目标:1.简单认识王维。 讲析诗歌,清楚诗歌中的“征蓬”这个意象,能赏析颈联。 背诵诗歌 教学过程: 导入:陶渊明首创了田园诗派,影响了后来的文人墨客,特别是唐朝的几位诗人,王维就是其中之一,今天我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目《使至塞上》 简介王维: 王维(701-761),字摩诘,盛唐时期的着名诗人,官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。着有《王右丞集》。 解析诗歌,理解王维的特安心境。 解题:使:出使;(王维)出使到边塞。 学生读诗。个读+集体朗读 回答王维为什么出使?(用诗句中的词回答)——问边 单车欲问边——出使时随从很少。一般作为使者出使,替皇帝慰问,队伍浩浩荡荡,而王维只是“单车”,为什么呢? 王维当时的背景资料:开元二十四年(736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九 龄被贬,感觉特别沮丧。二十五年,受张九龄提拔的王维也遭涉及,奉使赴河西节度副大使崔 希逸幕。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 由“归雁”一语知道,这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶枯竭,根离大地,随 风飘卷,故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况,写飘零之感。古诗中说到蓬草,大多是自叹 身世。如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离本根,飘飖随长风”,就是着名的例子。李商隐 ——《无题》嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相照射; 而且,这三个字异国他乡的情味甚为浓厚,这就加深了飘零之感。去国离乡,感情总是复杂万 端的,不管是出于有家难奔、有国难投的情势,仍是像本诗中所写乃是因为负有使命。大体诗 人这次出使,已自心境不佳,并不同于汉司马相如初得武帝青睐,出使西南夷那样的威风、气 派。 大漠孤烟直,长河落日圆。 五、六两句写景,境界阔大,气象雄浑。苏轼评论说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画, 画中有诗。” 这一联诗句由两个画面组成。 第一个画面是大漠孤烟。置身大漠,展现在诗人眼前的是这样一副情景:黄沙莽莽,无边 无际。抬头看天,天空没有一丝云影。不见草木,隔绝行旅。极目远眺,但见天尽头有一缕孤 烟在升腾,诗人的精神为之一振,似乎觉得这沙漠有了一点生气。那是烽烟,它告诉诗人,此行 快要到目的地了。烽烟是边塞的典型光景,“孤烟直”,突出了边塞气氛。从画面构图的角度 说。在碧天黄沙之间,添上一柱白烟,成为整个画面的中心,自是点睛之笔。 “直”:《坤雅》:“古之烟火,用狼烟,取其直而聚,虽风吹之不斜。”清人赵殿成说:“亲 见其景者,始知‘直’字之佳。 另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大体是站在一座山头上,俯瞰婉蜒的 河流。时当夜晚,落日低垂河面,河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举 一个“圆”字,即正确地说出河上落日的景色特点。由于采用这样一个视角,恍然红日就出入 于长河之中,这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势,进而整个画面更显得雄奇瑰丽。 边疆沙漠,浩荡无边,所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒芜,没有什么奇观异景,战火 台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了光景的单调, 紧接一个“直”字,却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄 河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日,本来容易给人以感触的印象,这里用一 “圆”字,却给人以平和温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字,一个“直”字,不单正确地描绘了沙漠的情景,而且表现了作者的深切的感觉。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔 的自然情景的描绘中。《红楼梦》第四十八回里说:“‘大漠孤烟直,长河落日圆’。想来烟怎样直?日自然是圆的。这‘直’字似无理,‘圆’字似太俗。合上书一想,倒象是见了这景的。要说再找两个字换这两个,竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的;又似乎无理的,想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高妙的艺术境界。 萧关逢候骑,都护在燕然。 最后两句以事作结:询知都护此时所在,诗人的使命也即将完成。诗的收束,顺其自然。 集体朗读,背诵。自我反思: 仍是同样的缺点,自己设计的教案上有较多的精巧台词,但是在课堂教学中,教师语言困穷,缺乏灵动性,这是语文课堂禁忌的。