北师大版《小虾》教案.docVIP

小虾 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过认真的察看感悟作者对小虾的喜爱。 3、体会本文总-分的段式写法。 4、，从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。 教学重点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。 教学难点： 体会作者对小虾喜爱的句子，感觉文章的写法。 教学过程： 一、导入【1’】 【配乐出图,回顾导入】大家齐读课题。谁能用上下面的词语，说说你察看 到的小虾的样子你们察看得真认真啊！ 师：同学们，你们为什么察看得这么认真啊【板书：喜爱】带着这样的这样 的感觉迅速自读课文，持续察看这可爱的小虾。 二、回顾【1’】 1、谁记得上节课我们提出的问题是什么你喜欢小虾么为什么 2、过渡：让我们走进课文，持续感觉这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷 乐趣。 三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣【15’】 1、出示学习提示： 请同学们自读课文第3自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的哪些句子令你感觉到小虾很有趣用“～～”画下来读一读，把感觉尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。 2、学生批画，教师巡视。 3、学生汇报（谁来谈谈），教师相机引导： 预设1： 【1】它们吃东西的时候特别小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅 速退后，接着再碰一下，又退后，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 【2】从这句话看出，小虾吃东西都特别机敏，随时保持警惕，忧如一个机灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来你再读读 【3】瞧！这小虾多机灵。【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么（小虾的机敏）请你像老师这样,注明这句话中表示序次的词语。（背投生标，对不对）同位比比，！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候。。。（点“小猫吃食过”PT，一世汇报） 引：让我们再共同体验小虾吃食的那份谨言慎行，【序次词语填空齐读】 【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感觉 课件出示： 它们吃东西的时候特别小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。它们吃东西的时候特别小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速退后， 接着再碰一下，又退后，（直到）觉得没有危险了，（才）用两个钳子捧着食物吃起来。 生：直到。。。才————反复试探，特别小心警惕。过程很警觉、小心。 谁能试着读读。【指导】读得谨慎一些，张弛有度。 【5】播放生物图片。多有趣啊！谁再读读 【过渡】你还从哪感觉到了小虾的有趣 预设2： 【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的肚子游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 【2】从这句话看出，它们吃饱后很自在，看起来特别有趣。 【3】瞧！【各种姿态的小虾图片＋还有的——】就是这些有意思的小虾！它们—— 【4】我们一起来合作读读。 师读：小虾真有趣。 生一起读：【多图＋第２句文字】生读。【多图＋第３句文字】生读 【５】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系（总分：有趣1吃东西小 心2吃饱后自在） 【8】谁能概括一下这段的感觉（小虾吃东西的谨言慎行和吃饱后的自在使 我感觉特别有趣，带给我很多快乐。）你读读，听出来了，真有意思！感觉这种 心情，齐读第三自然段。 四、学习第四自然段：小虾的脾气不好【15’】 1、小虾吃食的习惯这么有趣，现在我们持续感觉小虾带来的无穷乐趣，用 刚刚的学习方法进行自学第四自然段。 2、出示学习提示自学。 学习提示： 请同学们自读课文第四自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的哪些 句子令你感觉到小虾脾气不好，神态很有趣用“～～”画下来，把感觉尤其深刻 的词语用＂＊＂标出来。 自学后小组内交流。教师巡视。 3、学生汇报，教师相机引导： 预设1： 【1】出示：假如你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立刻向其他安静 的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地飞舞着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。 【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它特别生气—— 尤其是立刻蹦——反应强烈 生了气似的——像坏脾气的小孩我推想的，把它当赋予人的性格 不停地飞舞一张一张的一翘一翘的一突一突的——极 端愤怒（脸红脖子粗） 的  【3】请看大屏幕，谁来读读这几个词组【PT点红：立刻蹦生了气似 不停地飞舞一张一张的一翘一翘的一突一突的】 同学们有什么发现【生答】 这些词组是有联系的，透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、 甚至是情绪和强烈反应。谁能联系起来说说这个长句子 这就是作家的语言，透过文字，我们感觉到小虾发脾气的神态栩栩如生，发 火都如此有趣。你能用一个成语来形容此时的小虾么（火冒三丈）读出来 预设2： 【1】过渡：多可爱的小生灵呀！还有哪些句子体现了小虾的可爱 【2】这时，如果碰到正在闲游的同伴，它