北师大版七年级数学下册《四章三角形3探索三角形全等的条件“角边角”“角角边”判定》公开课教案13.docVIP

第四章三角形 4.3探索三角形全等的条件（第2课时） 教学目标： （一）知识与技术 1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的 过程； 2．掌握三角形的“角边角”“角角边”条件，认识三角形的稳定性。 学生经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程， 由此带动知识发生、发展的全过程。 （三）情感、态度、价值观 1．学生善于察看生活发生的事情，并愿意解决提出的难题，在实践反思中 敢于发表自己的观点，树立实事求是的科学态度。 2．学生积极参与三角形全等条件的探究过程，从中体味全作与成功的快乐， 建立学习好数学的自信心，体会三角形全等条件在现实生活中的应用价值。 三、教学过程设计 本节课设计了五个教学环节：情境引入，实践探索、牢固提高、课堂小结， 布置作业、生活连接。 第一环节情境导入 活动内容：我们已学过鉴别两个三角形全等的简便方法是什么?鉴别三角形全等 是不是还有其余方法呢？我们一起探索。 第二环节实践探索 我们知道:如果给出一个三角形三条边的长度,那么得到的三角 形都是全等.如果已知一个三角形的两角度数及一边长度,那么得到 的三角形还全等吗？边和角的位置关系有几种可能的情况呢? 1、角.边.角2、角.角.边; 一、“两角及其夹边” 活动内容：学生分成八组，让每组学生自己定出三角形两个内角度数和其夹边的 长度，画出的三角形，与同伴比较全等吗？小组交流得出结论。 两角及其夹边分别相等的两个三角形全等．简写成“角边角”或简记为“A.S.A.” 二、“两角及一角对边” 活动内容：学生分成八组，让每组学生自己定出三角形两个内角度数及其中一角 对边的长度，画出的三角形，与同伴比较全等吗？小组A交流得出结论。 两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等．简写成“角角边” 或简记为“A.A.S.” 第三环节牢固提高 练一练 1、如图，已知AB=DE，∠A=∠D，,∠B=∠E，则△ABC≌△DEF 的原因是： 2、如图，已知AB=DE,∠A=∠D，,∠C=∠F，则△ABC≌△DEF的理 由是： 活动内容：牢固练习 例1：已知∠1=∠2，∠ABC=∠DCB，那么△ABC和△DCB全等吗？解：△ABC≌△DCB 在△ABC和△DCB中 AD 34 O 21 BC ∴△ABC≌△DCB（ASA） 变式一 解：在△ABC和△DCB中 AD 34 ∴△ABC≌△DCB（AAS） 变式二 解：在△ABC和△DCB中  O 21 BC AD 34 O 21 BC ∴△ABC≌△DCB（ASA） 提出问题:两个三角形两组内角分别相等且一组边相等，那么这两个三角形一定全等吗？ (小组议论,派代表回答) 2．如图3-28所示，AB与CD相交与点O，O是AB的中点，∠A=∠B,△AOC与△BOD全等吗？为什么？ 3．实践探索 小明不慎将一块三角形模具打碎为两块，他要到商店去配一 块与原来同样的三角形模具，该怎么办？ 第四环节布置作业 知识技术2，3。问题解决。 第五环节课堂小结 通过这堂课的学习你有什么收获?知道了哪些新知识？学会了做什么？