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部编版本小学三年级语文下册的第六单元复习语文园地六学习教学设计 语文园地六 授课目的： 指引学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“眺望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。 指引学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，搜寻“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。 指引学生品味“像的样子+自己的感觉”的初步写作技巧，仿写句子成段。 授课重点： 归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。 授课难点： 领悟句子的表达方法，并能运用。 授课准备： 教师：采集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。 授课时数： 课时 授课过程： 一、回顾本单元文本篇目，朗诵“诚信”名言 老师范读四句名言。 指名读一读、齐读。 过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。 【设计妄图：经过回顾，过渡园地的“诚信”朗诵，进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】 二、生字认读。 师：同学们，今日老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？ 出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。 老师提出对于不认识的生字，有什么方法能认识它？ 1/61 部编版本小学三年级语文下册的第六单元复习语文园地六学习教学设计 学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等方法。 【设计妄图：经过学生第一次自主识字，回顾自己从前积累的识字方法。】 2．老师指引学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。 【设计妄图：恩赐学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】 1）卡片识记法 老师拿出卡片，要修业生自己默看，自我检测，坚固生字记忆。 2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作坚固识记。 3）老师带领学生做识字游戏。 再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答） 教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信今后用你自己的本领，会认识更多的字！ （设计妄图：经过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种授课方法，指引学生提高识 字兴 趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。） 二、交流汇总句子中词语的理解方法 1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“眺望”。 请同学生们集思广益，经过“猜词”的方式，（教师板书：猜词） 总结出了“眺望”的意思：登高望远，远远地看 【设计妄图：经过生字里的“眺望”一词，让学生自主“猜词”，引出“理 解词语”的方法。】 带领学生找出“眺望”的近义词，出示“眺望”。 老师总结：相同的意思，可以用不一样样的词语。其实，一个词语，在不一样样 的句子里，也能表达不一样样的意思。 【设计妄图：由“多词一义”引出“一词多义”，指引学生品味汉语言的广博精深。】 1）出示①我很喜欢苹果的滋味。②我想尝尝在台上表演的滋味 指引学生默读句子，分别指名交流两个“滋味”的意思。 2/62 部编版本小学三年级语文下册的第六单元复习语文园地六学习教学设计 学生交流并提出“词语代替”的方法理解词语。（教师板书：词语代替） 教师指引学生，除了“词语代替法”,还有没有其他方法理解这两个“滋味”？ 学生自由回答（查字典、上网查等）。 （教师板书：查资料） 【设计妄图：让学生自主交流总结“词语讲解词语”、查阅资料的方法，在思虑取总结了理解词语的几种方法。】 2）出示：果园里的苹果熟了。 平时很熟的曲子，今日却总是弹严禁。 教师引领学生，可以优选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。 师：你经过什么方法理解的？生：自由回答。 【设计妄图：结合学生从前交流汇总的理解词语的方法，自主理解“熟”的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。】 3）创立情境 出示两组所有的句子 师：若是，此刻有个不熟悉的词语，摆在我们眼前，猜不到意思，想不到什么词语代替，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有什么方法理解这词语？ 生：可以请教周围人，同学，老师或家长。 师：请教他人，也是种方法。（教师板书：请教他人） 【设计妄图：创立情境，指引学生借助所有可以利用的力量，学会学习。】三、领悟“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不一样样 创立情境 出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“滋味滋味热热”老师指引学生，观察变化，搜寻发现。 教师总结： 词语，走开句子是不可以的。只有放在句子里，才能让我们理解它最正确的意思。相同的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完满心思。 3/63 部编版本小学三年级语文下册的第六单元复习语文园地六学习教学设计 大