《中医药学基1》课程标准（高职）.docx

《中医药学基础》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：中医药学基础 课程代码：030379 课程类型：专业基础课 学时/学分：52/3.5 适用专业：药学、中药制药技术、 药品服务与管理 修订时间：2020年8月28日 课程负责人： 课程团队： 课标审核人： 课标审批人： 二、课程性质与任务 （一）课程性质 《中医药学基础》是药学专业、中药制药技术、专业药品服务与管理专业基础课程。通过本课程的职业技能训练和职业素质培养，学生毕业后可在医药行业企业从事中药调剂、药品购销、药品生产等方面的工作，培养学生中医辩证论治的能力，以中药调剂员、医药商品购销员、药物制剂工为主要就业岗位。 《中医药学基础》课程开设在第一学期，本课程对学生职业能力和职业素质养成起主要支撑作用，它在整个专业群课程学习中起着先导性、关键性的作用。通过学习本门课程，学生掌握了一定的中医药学基础知识，为后续课程药学专业的《药物制剂技术》、《中药鉴定技术》、《药学服务技术》；中药制药技术专业的《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《中药制剂技术》、《中药调剂技术》；药品服务与管理专业的《中药鉴定技术》、《药物制剂技术》、《方剂与中成药》等课程学习打下基础。 （二）课程任务 本课程的任务是使学生了解中药采收、加工、炮制、鉴别方法、中成药稳定性，掌握常用中医、中药及中成药功效与主治等知识，具备药品生产、经营、使用等环节管理和监督的能力，为执业药师资格考试奠定良好的基础。同时，介绍中医药学新发现、新技术、新方法等，培养学生探究学习、终身学习理念、培养学生根据实际需求分析问题和解决问题的能力。 三、课程设计与目标 （一）课程设计 1.课程内容设计 与医药行业企业合作，依据专业培养目标和岗位职业能力需求确定课程教学目标，课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则，仅仅围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的组要，结合了相关专业资格证书对知识、技能和态度的要求。让学生在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能，通过工作任务的完成使学生掌握知识、技能和提高职业素质。以工作任务为中心组织课程内容，本课程将教学内容设计为中医学基础、中医诊断学基础、中药学基础、方剂学基础等四大模块共包含十二个任务， 2.教学模式设计 《中医药学基础》课程贯彻“以学生为中心”的教育教学理念，采取线上线下混合式教学，每个任务采用“PBL”教学模式进行教学。其教学流程为“①问题实例→②问题分析→③知识学习→④能力训练→⑤问题解决→⑥效果评价”六个环节。 教学方法以讲解法和案例分析法为主，课堂讨论式、师生对话式、角色扮演、现场教学、视频演示法为辅，在教学中应注意精讲多练，讲练结合。不但要教授中医药学基础知识，训练中医药的应用能力，更要传授学生中医药学习方法。尊重学生个体差异，因材施教，启发引导，激励赞赏。理论的讲授，并辅助多媒体教学手段和数学软件，增强直观性教学。强化实际问题引导，侧重中医药应用能力培养，加强学生的应用中医药能力。 课程思政设计 《中医药学基础》课程的思政目标为通过对中医、中医诊断、中药、方剂与中成药的学习，使学生地认识生命、尊重生命，树立以“患者为中心”的服务精神，帮助学生建立正确的人生观、价值观；同时教育学生了解中医药发展历程，使学生意识到中医药的伟大之处，从而热爱中医药，树立学好中医药的决心，使中医药文化得以继承和发扬。 （二）课程目标 1.素质目标 = 1 \* GB2 ⑴ 培养学生团队协作能力； = 2 \* GB2 ⑵ 培养学生与人沟通能力； = 3 \* GB2 ⑶ 培养学生药品质量意识；▲ = 4 \* GB2 ⑷ 培养学生爱岗敬业的精神。▲ 2.知识目标 = 1 \* GB2 ⑴ 掌握常用中药及中成药功效与主治；▲ = 2 \* GB2 ⑵ 掌握藏象学说、阴阳学说基本理论及中医四诊内容和中医八纲辩证内容；▲ = 3 \* GB2 ⑶ 熟悉中药性能、配伍、方剂组方特点；▲ = 4 \* GB2 ⑷ 了解中医气血津液、病因病机理论及防治原则； = 5 \* GB2 ⑸ 了解中药采收、加工、炮制、鉴别方法、中成药稳定性。 3.能力目标 = 1 \* GB2 ⑴ 能根据病人的情况，进行中药用药指导；▲ = 2 \* GB2 ⑵ 能够进行中药方剂的处方分析；▲ ⑶ 能够进行中药炮制方法、中药提取方法的选择。 四、课程结构 （一）课程模块（项目/专题） 遵循学生认知规律由浅入深，将课程分为中医学基础、中医诊断学基础、中药学基础、方剂学基础四个模块，并细化为十二个学习任务。 学时安排 《中医药学基础》总课时52学时，理论48学时，实践4学时，具体学时分配见下表： 序号 课程模块 任务 子任务 学时 1 中医学基础 认识中医学 认识中