《制药过程设备》课程标准（高职）.docx

《制药过程设备》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：制药过程设备 课程代码课程类型：专业基础课 学时/学分：48/3 适用专业：生物制药技术 中药制药技术 修订时间：2020年12月28日 课程负责人： 课程团队： 课标审核人： 课标审批人： 二、课程性质与任务 （一）课程性质 《制药过程设备》课程是学院生物制药技术专业的专业必修课程，主要涉及制药生产过程中流体输送、传热、物质分离等设备的结构、原理、选型、操作、维护、常见故障分析等内容。通过学习，使学生具备能看懂典型单元（传热、干燥等）的工艺流程；能正确使用、维护典型制药生产过程设备；会调节工艺参数或控制单元过程；能完成典型单元装置的开停车及正常运行操作；会观察异常现象、分析原因、正确处理事故等职业能力。 本课程开设在学期，以《药品安全生产及环境保护》、《医药企业GMP实务》为前置课程，同时又是《药物制剂技术》、《制药用水生产技术》、《生化分离技术》课程的平行课程，学生掌握不好将直接影响后续的顶岗实习。因此，《制药过程设备》课程是构建从事制药生产操作的高素质劳动者和生产技术管理的初、中级专门人才知识结构、素质结构与能力结构的必修课程，是培养学生工程技术观点与基本实践技能的重要课程。 （二）课程任务 课程内容主要包括制药生产过程中流体输送、传热、物质分离、干燥、蒸发等单元操作设备的结构、原理、选型、操作、维护、常见故障分析等。选取典型设备作为研究对象。以了解设备结构原理、掌握使用与维护技能为核心能力，安排以设备机构展示→原理讲解→设备模拟运行→设备使用与维护→常见故障解析等作为核心教学内容。此外以实际制药生产过程中设备使用作为教学案例，对核心教学内容进行补充。 三、课程设计与目标 （一）课程设计 1.课程内容设计 (1)以培养学生职业能力为目标，构建课程内容体系 依托校企合作平台，以制药企业药品生产岗位群所需职业核心能力的需求为目标，组织企业人员和专业教师，立足于教会学生完成具体工作任务，同时考虑提升其关键能力，把教学内容由学科型转化为任务型，开发由8个学习情境组成的课程内容体系。 (2)基于工作过程导向原则，整合、序化课程内容 以高职学生智能特点及认知规律作为序化的依据，按照“动量传递、热量传递、质量传递”三个过程整合课程。将每个学习情境分 解成若干工作任务，按照设备操作规程序化教学内容。把知识、技能、素质贯穿于各任务训练中，形成理论与实践、知识与技能相统一。 (3)依据制药单元操作岗位的工作过程设计教学流程 依据对制药单元操作典型工作任务分析，以制药企业生产一线岗位操作人员的工作过程（认识整体工艺流程—了解主要设备构造—明确加工物系—依据规程开车、停车、稳定操作—异常现象分析—异常现象处理）来设计教学流程。整个过程遵循先整体后部分，先感性认识后理性归纳再到实践，并拓展引申任务，使学生的认知过程由“感性认识→分析演绎→面向工作过程实际问题”过渡。 (4)依托校内外实训基地，强化、拓展课程内容 以制药校内实训基地和校外实训基地为依托，采用案例教学、现场教学等方法，在真实与虚拟的环境中组织教学，强化职业岗位实际操作训练，充分体现职业性、实践性和的要求。将理论教学、现场教学和仿真操作融为一体，使学生边学边练，为实现与岗位的对接奠定基础。 2.教学模式设计 依托校内外教学资源，通过营造仿真教学环境或真实工作场景，以真实生产操作任务为驱动，采用问题引导的教学模式，使学生在解决问题的过程中学习相关知识，强化学生职业能力的培养，人才培养目标的实现。对依据制药单元操作岗位的工作过程所设计的教学流程进行提炼后的教学基本环节：问题实例→问题分析→知识学习→能力训练→问题解决→效果评价→练习作业。 3.课程思政设计 在教学中，通过深入挖掘在识读机械图样过程中的思政元素，设计制药机械识图教学中的课程思政案例，对课程思政融入课程教学进行探索，将思政教育与专业知识教育相结合，实现教学与育人相统一，不仅有利于提高学生对该课程的学习兴趣和认同感，还有助于提生的职业素养，引导学生塑造高尚的情操和树立正确的价值观。 （二）课程目标 1.素质目标 (1) 培养独立思考、团结协作、勤奋工作的意识； (2) 培养诚实守信的品质； (3) 培养良好的人际交往和语言表达能力； (4) 培养认真细致的工作作风、实事求是的工作态度； (5) 增强安全生产、清洁生产、节能减排、环境保护等意识。 2.知识目标 (1) 了解单元过程中典型设备的类型与应用； (2) 了解工艺参数的测量方法； (3) 了解典型单元操作工艺流程； (4) 熟悉制药单元操作设备、仪表的工作原理； (5) 熟悉制药单元操作设备、仪表的结构； (6) 熟悉单元操作中典型设备的故障原因和处理方法；