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《沉香救母》教学反思 《沉香救母》教学反思1 教学目标  1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。  2 . 熟悉“一……就……”的句式。  3 .理解课文内容，体会沉香为了拯救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。  ☆ 教学重难点  结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了拯救母亲，不怕吃苦，坚韧学艺的珍贵品行。  ☆ 设计思路  1.创设情景，体会情感。  《沉香救母》的故事学生并不生疏，但课文的描写比拟简洁，假如只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮忙学生体会故事的情感。  2.读演结合，以演助读。  《语文新课程标准》指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分敬重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。  3.词句训练，重视积存。  低年级学生的识字量是比拟多的，对字词的稳固、积存是相当重要的，在阅读教学中，假如能有效地进展字词训练，这就能削减课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮忙学生合理迁移，提高说话、习作力量。  ☆ 教学过程  一、复习检查，导入新课  1.(出示小卡片)你会读这些生词吗?  漂亮和善 心狠手辣 (代为板书)  T：你能用其中一个词说一句话吗?你能用这两个词说一两句话吗?  2.出示填空： 叹了一口气，含着眼泪说：“ 。”(依据课文内容说一说。)  T：小朋友真会学习，这节课我们一起来读好这个故事。  二、读演结合，体验情感  学习课文第一至第三自然段。  1. 小朋友，你们知道沉香的妈妈在哪儿吗?她是什么样的人?  学生答复，你是在哪个自然段找到答案的?找一找，读一读  2.以演促读。  ⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文其次、三自然段的内容演一演，教师巡察指导。  ⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样?绽开争论。  相机出示句子：(小黑板)  ①.沉香一再追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。  “一再追问”应当怎么演?指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么?  ②.沉香听了，心里又难受又生气，恨不得立刻就去拯救妈妈。(指导读好“恨不得”)  沉香为什么“又难受又生气”?“难受又生气”时会是怎样的神情?他表演得好吗?你会如何表演?  ③.“二郎神心狠手辣，神通广阔，你才是个8岁的孩子，怎么能应付得了他呢?”  谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样?划线局部的句子，你还能用另一种方式表达吗?  (尝试练读，个别读。指名变换句式练习。)  ⑶.还有哪位同学也想来试试?(师生评议：看了他们俩的表演你想说什么?随机询问沉香扮演者：你现在在想什么?)  (板书：二郎神 神通广阔)  ⑷.齐读第一至第三自然段。  T：请同学们想一想，沉香听了爸爸的话后“攥紧了拳头”表示什么意思?  学习课文第四自然段。  T：沉香的妈妈是个漂亮和善的女神，却被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，沉香要怎么做才能救出妈妈呢?  (默读第四自然段理解二三段，要求：不出声，不指读。)  1. 边读边想：沉香是如何刻苦练功的?哪些词句特殊让你感动?请做上记号。  2. 争论沟通：说说哪些词句特殊让你感动，并说说你的想法。  3. 依据学生的答复相机出示板书：寒冬腊月 盛夏酷暑  T： 在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的?你是如何度过这两个季节的? 沉香是如何度过的呢?(想象练说)指导朗读这句话。  T： (板书：起早贪黑 腰酸背疼)找出文中的相关句子说一说!  (齐读第四自然段)  三、鼓励质疑 拓展思维  T：沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增加了力气呢?(点出“一……就……”)结合生活实际想一 想，你们遇到了自己喜爱或憎恨的事物，会怎么做呢?  例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。  我一看到动画片，就 。  一 ，就 。  你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增加了力气，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多仔细!此时，你想对沉香说什么?(练习说话。)