高中地理_新兴工业区教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

1 课标分析 1. 课标要求： (1)分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点； (2)结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。 2.课标层次： 最低要求： 学会分析影响工业的区位因素； 结合工业区的分布图分析地域的形成条件和 发展特点。通过案例认识工业活动本身对地理环境的影响。 最高要求： 学生收集有关新兴工业区的图文资料形成条件与发展特点， 理论与实际相结 合。 3.课标体现： 通过意大利工业小区与浙江温州乡镇企业的比较与美国硅谷的案例分析新兴工业区区 位条件。 4.根据教材内容和学生实际确定下列教学目标： (1) 知识与技能目标： ①了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布。 ②掌握美国硅谷兴起的主要原因和区位条件。 (2)过程与方法目标： ①通过读图(如“世界新兴工业区分布图”)，培养学生读图、分析、思维等综合能力， 并了解相关的区位条件。 ②对比分析我国温州乡镇企业与意大利新兴工业区发展的异同，培养学生的实践能力。 (3)情感、态度与价值观 认识科学技术是第一生产力，培养科教兴国的观念，奋发学习，激发报效祖国的热情。 5.教学重难点： (1)美国硅谷发展的优势区位条件。 (2)高新技术对新兴工业发展的渗透作用。 新课标指出， 借助生活中的实际案例， 类比分析更能充分的调动学生学习的积极性， 效 果更好， 因此， 我通过了两个案例来发展今天这节课第一个教学目标， 通过硅谷和意大利来 分析新兴工业区的区位条件。 由于高年级学生的具体形象思维和抽象思维已发展完善， 因此， 在学习空间地图知识同 2 时，应注重激发学生的抽象思维能力。当然， 观察和讨论探究都是非常重要的手段，重视活 动的组织和课堂实践经验。因此我确定了以观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象 能力和表达能力，发散论证思维”这一目标。 本节课大量的素材来自生产和生活， 我确定了第三个教学目标“理解科教兴国战略的重 要性，激发学生学习热情。” 学情分析 一、学生特点及问题分析 1．学生的目标高远，但动力不足。 大部分学生有考上重点高校的愿望， 但是学习动力和自信却严重不足。 这一反差很 大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树 立自信，增强学习的动力？ 2．高中学习适应性比较差。 高一学生认为新课程进度快， 不能适应， 对所学内容不能及时做到消化理解。 高二 年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。 3．学习自觉性和毅力不足。 部分学生认为， 初中学习是在老师的严格监督下进行的， 高中老师不如初中老师监 督严格；自己比较懒惰， 没有做到及时预习和复习巩固。 从在家复习效率来看，如果家长事 务繁忙， 无法进行有效监控和指导， 会使一部分学生在家学习效率低下。 部分学生在做完作 业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。 4．学习方法不得当。 学生探索学习方法的意识不强。 学习过程中存在着一定的随意性和盲目性， 大部分 学生没有探索出适合自身情况的学习方法。 5．学习环境。 部分学生反映课堂纪律不好； 教师的教学有问题， 课堂上老师讲解过多， 巩固练习 不够； 部分老师的问题设计或提问方式不当， 影响到参与课堂教学的广度和深度； 管理不严 格，班风不好等。 二、对策建议 1．要研究激发和保护学生自信心的对策。 3 这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标， 这是我们做好工作的重要前提。 我们 要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对这部分学生加强帮助和指导的策略。 2．改进和优化课堂教学。 进一步加大听课、 培训和集体备课的力度， 提高教师的教学技能和教学艺术， 优化 课堂教学。 对基础知识中学生能看懂的， 要让他们自己理解； 老师的重点放到对习题讲解和 指导上。在课堂教学中， 要坚持面向大多数学生， 不能在大多数学生没有领悟的情况下，就 匆匆结束教学过程。 多加强学习方法指导；教师在讲课和讲题的过程中，要加强对学生学习方法的指导， 注重渗透、点拨，加强有针对性的训练。条条大路通罗马。要鼓励学生增强研究学习、掌握 学习方法的意识，从自身的情况出发，摸索出适合自身特点的学习方法。 在良好学习习惯培养方面， 存在不平衡的状况。 部分教师对学生要求不严格， 使学 生的不良习惯难以改正。这方面要提出要求，注重培养良好的学习习惯。 3．加强管理、监督、检查力度。学校要进一步加强常规检查，如作业检查、自习 课纪律检查等；加强班风建设，特别是加强薄弱班级的班风建设。 4．多与学习困难生进行沟通和交流。 三、小结 经过必修二教材前几章的学习， 学生对于影响工业区位因素和工业区的形成条件有了一 定的了解和掌握， 特别是对传统工业区的形成条件和特