初中生物_细胞通过分裂产生新细胞教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞 教学设计 教学目标； 1.描述细胞分裂的基本过程。 2.说出细胞分裂与生物体生长的关系。 3.关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重点和难点： 重点： 细胞的分裂。 难点： 细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律。 教材分析： 本节是第三章 《细胞怎样构成生物体》 承前启后的第一节， 要为构建好认识生物体的结 构层次知识框架打下基础。 细胞的生长和分裂是本节的两个重要概念， 其中细胞的分裂是重 点。细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律是难点。染色体和DNA 有关的内容 较为抽象和深奥， 怎样既不涉及染色体的概念， 又让学生理解遗传物质在细胞分裂时复制和 均分，是在设计教学方案时要费心思量的问题。 教学设计思路： 本节主要是以 “生物体是如何由小长大的？”这一问题为主线， 以层层设问的形式引导 学生探讨和分析细胞分裂、生长的有关知识。采用自学、相互学习、集体学习、再展示学习 成果的组织策略，引导学生阅读教材、观察图片、交流展示等，在此过程中，遗传物质的变 化是一个难点， 对于细胞生长的学习， 为了引导学生理解细胞既要生长但又不能无限制地长 大的道理，采用大小不同的苹果块浸润在墨水中变色时间的长短来模拟说明。 课前准备： 教师准备： 1.大熊猫从小到大的视频。 2.细胞分裂动画。 3.大小不同的苹果块、稀墨水、小刀，镊子等。 教学过程： (一)导入新课 师： 播放课件一个受精卵发育成 180 克的幼仔经过五年发育成熟， 达到 100 千克， 你知 道生物体为什么会由小长大吗？这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘。 (二)创设情境导入新课。 1.教师展示大熊猫从小到大的视频。 学生通过观察思考，交流，感受生命成长的巨大变化。 教师：植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，想一想你有哪些疑问？ 学生：这些构成人体和动植物的细胞是怎样逐一产生的呢？同一生物体的细胞都是一样 的吗？它们是随意堆砌成生物体的吗？ [设计意图]通过事实来引发学生产生问题，从而有了探究的方向。 教师板书：第三章 细胞怎样构成生物体 教师： “一粒种子能够长成参天大树， 池塘中的小鱼可以长成大鱼。我们从婴儿到成年， 构成身体的细胞会增加到 10 万亿个。生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不 开的。” 教师： “细胞怎样生长？细胞怎样分裂？” [设计意图]通过讲述，对整节课有了一个概括和引领。同时，引起了学生的疑问，激发 学生探究的兴趣：细胞怎样生长？细胞怎样分裂。 (三)合作学习，探究新知。 活动一： 教师： “新产生的细胞体积都很小，它怎样长大？”请阅读课文“细胞的生长”部分。 学生 “新产生的细胞体积都很小， 通过不断地从周围环境中吸收营养物质， 并且变成自身的 组成物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长。” [设计意图]通过阅读能让学生自主获取信息：细胞是怎样生长的。 教师： “细胞能无限地长大吗？” 学生： “不能。”(为什么？) 分组模拟实验： (时间较紧张，教师课下完成，课上展示也可以。) 每组出示两块大小不一的土豆块(它们代表大小不一的细胞)，把它们浸润在烧杯的稀 碘液中，在相同的时间后取出切开，观察土豆块变蓝的情况。 (注意事项： 1.每一规格的土豆块多块； 2.切好后，先放入 80℃热水中浸泡约 2 分钟， 3.在稀碘液中放两分钟取出，用餐巾纸将土豆块表面的碘液擦干，切开观察土豆块的变色情 况。 4.每切一次后，用餐巾纸擦干小刀，以免影响观察的准确性。) 教师： “请分析：不同大小的细胞，其中央获得营养物质的速度一样快吗？ [设计意图]为什么细胞很小，这个理解的确很抽象，通过这个分组小实验，学生能将抽 象的知识变成直观的感性认识。 利于理解。 在这个实验之后， 老师再总结细胞长不大的原因 就容易理解多了。 活动二： 教师： “一部分细胞长到一定程度就会——分裂。细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。 “展示动物、植物细胞分裂的动画， 引导学生观察并分小组讨论： ①细胞分裂的过程。 ②动 物细胞和植物细胞分裂过程有什么区别？ 学生观看，小组讨论，交流。 教师评价、总结。课件展示——动物细胞分裂过程：①细胞核一分为二； ②细胞质一分为二；③最后形成新的细胞膜。 植物细胞分裂过程分裂的步骤： ①先是细胞核一分为二； ②接着细胞质一分为二； ③形 成新的细胞膜；④最后中央形成新的细胞壁。 [设计意图]动物细胞和植物细胞的分裂要分别放，先放完动物细胞分裂过程后，学生 总结动物细胞分裂的过程。再放植物的过程， 并总结。最后再比较。让学生能提高观察能力， 概括能力。同时，通过自己的总结，理解的更深刻。 活动三： 设疑： 细胞核中有遗传物质， 细胞核一分为二后， 里面的遗传物质是否减半呢？你知道