初中生物_先天性行为和学习行为教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《先天性行为和学习行为》教学设计 【课标解读】 动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域， 动物运动和行为的知 识对学生认识动物的本质非常重要。 课程标准对本节课的要求是： 通过本节课的 学习， 教师需要帮助学生形成两个重要概念： 一、 动物的行为由先天遗传和后天 学习而获得； 二、动物的行为使其能适应环境的变化， 提高其存活和繁殖的机会。 因此， 教师在教学中要注意引导学生去观察和分析动物的各种行为， 培养学生的 观察能力、思维能力和学习兴趣。 【教材分析】 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》 的第二节， 本节有两个主要的任务， 一是学生通过资料分析， 学会区分动物的先 天性行为和学习行为， 从本质上理解这些行为对动物生存的意义， 二是学生运用 实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为， 进一步认识学习的重要性， 从而 提高学习的自觉性和主动性。 两个任务难以在一节课上完成， 本节课学习第一课 时。教师可根据具体情况补充一些分析材料。 【学情分析】 在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕 食行为为主； 对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的， 但缺乏对 先天性行为和学习行为的本质的认识， 和思考这些行为对动物生存的意义。 这些 通过学生独立的学习有一定的难度， 需要教师有效地引导和学生间的合作探究学 习。就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、 归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。 【教学目标】 知识目标 : 1、区别动物的先天性行为和学习行为； 2、举例说出动物的行为对其生存的意义。 能力目标 : 通过区别不同行为类型并说明理由， 锻炼学生的分析能力和运用概念解 决问题的能力；通过小组合作，表达交流，锻炼学生的合作能力和语言表 达能力；通过自己举例分类，锻炼学生的收集和处理信息的能力。 德育目标： 通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义， 进一步认识学习的 重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 【教学重点和难点】 教学重点: 区分动物的先天性行为和学习行为。 教学难点: 举例说出动物的行为对其生存的意义。 【教学方法】 主要采用多种媒体演示(视频、图片等) 、启发互动、任务驱动、自主学习 和合作学习相结合等策略， 引导学生调动生活经验， 积极参与课堂讨论， 通过观 察、资料分析、合作学习等达成学习目标。 【评价设计】。 1.、通过学生自主思考、小组合作提炼关键词，构建两个概念，让学生区别不同 行为类型并说明理由，促进目标 1 的达成。 2.通过学生合作交流， 分析总结归纳不同行为对其生存的意义， 促进目标 2 的达 成。 3.通过对知识点的梳理，促进目标 1 和 2 的达成。 4.通过综合性表格的完成和对“狼孩”资料的分析，促进目标 1 和 2 的达成。 【设计思路】 第一环节：初识概念——创设情境，导入新课 通过谈论学生比较熟悉的宠物入手， 创设情境， 提高学生兴趣， 通过让学生 尝试分类并说出依据，了解学生前概念并引出课题。 第二环节：构建概念——先天性行为和学习行为 1.提取关键词，构建概念：利用实例分析总结出概念。 2.评价反馈： 1)课件展示人和动物的行为，分析判断行为类型。 2)同组内你问我答，将不确定的例子带到班级交流。 第三环节：理解本质——各种行为对其生存的意义 1.思考讨论，理解本质：分析幼袋鼠会吃奶、大山雀偷喝牛奶的好处。 2.评价反馈： 1)教师举例，学生分析其意义。 2)学生举例说出不同行为对其生活的意义。 第四环节：反馈练习——终结性评价 1.列表比较先天性行为和学习行为的区别和联系 2.资料分析：狼孩的故事 【教学过程】 教学内容 初识概念 创设情境， 导入新课 构建概念 先天性行为 教学过程 教 师 学 生 请学生列举自己熟悉的动物的行为 列举动物的 课件播放鹦鹉唱黄土高坡视频 行为 从获得途径上看， 这些行为是否一样呢？ 观看视频， 你能否给它们分分类？你分类的依据是 什么？如果让你给这几种行为分别取个 思考问题 名字，你会怎么取？ 这，就是我们今天要学习的内容： 回答问题 (课件：课题，同时板书课题) 1.提供实例，提炼关键词，完善概念： 1)通过观察图片思考问题，提取先天性 观察图片 行为的关键词，学生回答，集体提取。 提炼先天性 2)通过小组讨论，表达交流，提取学习 行为的关键 行为的关键词(围绕鹦鹉学唱歌的例子， 词 设计意图 从学生最熟悉的 宠物入手，通过视 频吸引学生注意 力，激发学生的学 习欲望。初识概 念：让学生试着分 类并说出依据， 了 解