名师教学设计《数形结合》示范教学教案.docxVIP

PAGE 第八单元　数学广角——数与形 教学目标： 1．体会数与形的联系，进一步积累数形结合数学活动经验，培养学生数形结合的数学思想意识。 2．体会数形结合的数学思想方法价值，激发学生用数形结合思想方法解决问题的兴趣，感受数学的魅力。 重点：积累数形结合数学活动经验，体会数学思想方法的价值，激发兴趣。 难点：探索规律并验证规律。 教学设计： 情景导入： 师：最近老师掌握了一项非常神奇的本领。什么本领呢？我发现只要从1开始的连续奇数相加，比如1＋3，1＋3＋5，…像这样的算式，我都算得特别快。你们信吗？ 师：不信也没关系，我们现场来比一比。(师生比赛，看谁算得快。) 师：你们想不想也像老师一样算得快呢？ 师：老师给你们一点点提示，我是借助图形发现这个方法的，今天这节课我们就来研究——数与形。 师：播放幻灯片，光看图形同学们有什么发现？ 预设学生：1、简单的几个可以看出结论。 师：形缺数时难入微 师：光看数字能快速得到结论吗？ 预设学生：很难得出结论？ 师：数缺形时少直观 探究活动一:观察一下，上面的图和下面的算式有什么关系？把算式补充完整。 师：先来两个加数的，再来三个加数的。请同学们在小组内先完成第一步，再完成第二步，看看哪个小组最先发现老师的方法。 先讨论1＋3，再讨论1＋3＋5。 师：根据同学们的汇报，大家认为1＋3＝22，1＋3＋5＝32。除了这两组同学的汇报，你们还有其他