《敬业与乐业》教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学 科 语文 年 级 九年级 教学形式 讲授 课题名称 《敬业与乐业》 学情分析 学生在八年级上册书中对议论文体已有了初步的认识，并且已经开始学习写一些简单的议论文。但无论从学生的阅读还是写作来看，学生对议论文掌握的情况都有待加强。本篇课文无论在议论的层次、结构还是方法等方面都是最有代表性的，也是演讲的特点和技巧体现得很明显的文章，因此，有必要学习。 教材分析 《敬业与乐业》是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。本文紧扣中心“敬业乐业”展开论述。开始援引古籍提出中心论点，阐明“敬业乐业”的主旨;接着论述有业之必要,再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述;最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，收束全文。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。 教学目标 知识与技能:在反复阅读课文的基础上，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证思路，体会并领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。 过程与方法:学习本文运用的多种论证方法，条理清楚地阐述自己的观点。 情感态度与价值观:朗读课文，体会本文敬业乐业的精神主旨和演讲特点。 教学重难点 重点：对议论文的论据、论证的领悟和演讲特点的体会。 难点：领悟敬业与乐业的信念和宗旨。 教学策略： 建议：教法:本文本着循序渐进的原则，采用初读、细读、总结读书、扶放结合等方法，引导学生逐层深入理解课文。学法:学生学习的目的就是学以致用，因此在课堂上，学生通过自主、合作、探究学习方法陶冶高尚道德情操，提升道德情感。 1.信息技术手段的使用 2.教学重难点的解决办法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 初读课文，整体感知 三、细读课文，品评语言 四、小结与作业 提问：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢?学生回答后引出课题。 要求学生通过喜欢的方式阅读，思考文章中心论点是什么?先后谈论了哪几个问题?紧接着教师根据与学生的互动提出本文的中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门，然后从有业、敬业、乐业三方面加以论述，最后总结得出结论。 请同学们速读课文，从文中寻找什么是业，什么是敬业，什么又是乐业? 2.那么我们接下来看看文中是通过什么样的方法说明敬业的呢? 3.追问学生作者采用了什么样的具体方法进行论证的? 4.赏析第六段。分论点:凡是职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 提问：你能用一句话概括一下作者所说的“人类合理的生活”应该是怎样的吗? 小结:正像作者再最后一段总结的那样“敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，” 作业:写篇辩论稿，要求有自己明确的观点，并用充足的论据使自己的观点站住脚，注意要用到本节课学到的议论方法。 回答 思考文章中心论点是什么?先后谈论了哪几个问题?紧接着与教师互动并理解文章。 集思广益，一起找到答案。明确：作者所说的业不仅仅指的是职业，他认为凡是做事情都是业。学生也属于梁启超所说的业的范畴。 从文中找到答案--第六自然段的后半部分，写“当大总统”与“拉黄包车”这两件事也是为了证明’凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的’这个观点。 找到通过事例来证明观点。也就是当大总统“实实在在把总统当做一件正经事来做”拉黄包车“实实在在把拉车当做一件正经事来做,便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。”这两个事例正说明敬业的含义。 体会演讲的语言特色与议论文的层次结构、生动有力的论证。 领会文章主旨。 激发兴趣，导入新课。通过谈话导入新课能使学生尽快进入课文，拉近学生和文本之间的距离，为落实这一节课的情感态度价值观的目标打下基础。 这篇文章层次清楚，说理透彻，以敬业乐业为论题的特点，我会让学生在初读的时候就找出文章的中心论点和写作顺序,有助于学生阅读能力的培养。 引导学生敬业乐业。 树立正确三观。凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的。 阐述敬业的含义。 启发学生说出乐业就是能从自己所做的事情中领略到趣味。 在理顺文章结构的基础上，让学生从文中寻找什么是有业、什么是敬业、什么是乐业，引导学生对文章进行深一步的了解，在学生各抒已见的过程中进一步体会作者说理的逻辑性和严密性，为下一步深入研究课文做准备。 一是可以继续对学生进行正确的价值观的引导，另外也学以致用。辩论稿本身就必须观点明确，论据充足，论证过程严密，才能让人无懈可击。 板书设计 乐业与敬业 有业————孔子、高僧——————————道理论证 敬业————当大总统与拉黄包车——————对比论证 乐业————居里夫人———————————举例论证 总结：职业、肯做——————————有责任心、趣味