《876加几》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 第二课时8、7、6加几教学设计 霸州市第五小学陈绍坤 一、教学内容 人教版小学数学教材一年级上册第 91页 二、教学目的 1、正确计算8、7、6加几，理解“凑十法”； 2、培养学生的知识迁移能力和实际操作能力； 3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 三、重点难点 重点：理解8、7、6加几计算方法的算理 难点：自主探索8、7、6加几的各样方法 四、教具学具 小棒、视频投影、多媒体课件 五、教学过程 （一）、复习 1、 2、 3、9+（ ）=10 8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=10 4、9+2= 9+8= 9+6= 9+7= 9+9= 5、8+2+4= 7+3+2= 6+4+7= （二）、新课 1、情景导入 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 课件出示情景图： 师：请小朋友们认真察看，你发现了什么？ 学生察看并汇报：8个小朋友在前面跑步，后边又来了5个小朋友。 师：我们能够提出什么数学识题？ 生：一共有多少个小朋友在跑步？ 前面的一组比后边的一组多几人？ 后边的一组比前面的一组少几人？ 师：（板书学生提出的问题）：能够怎样列式呢？谁来说一说？ 生：8+5 8-5=3（人） 8-5=3（人） 师：减法解决的问题比较简单，今天我们重点解决第一个问题：一共有多少个小朋友跑步？ 2、自主探究，解决问题 师：这个问题怎样解决呢？请小朋友们先独立思考，想出自己的办法，然后再和小组中的同学沟通一下，一共想出了多少不同的方法。 学生独立思考 小组沟通议论 师：大家来说一说能用哪些方法解决问题？ 生：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13人。 生：我们是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共13 人。 生：我们是把后边的5个小朋友中的2个人先和前面的8个人凑成10个人，10个人再加上 剩下的3个人，一共是13个人。 生：我们是把前面的8个小朋友中的5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后边的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种？ 3、着手操作，自我感悟，探究新知 师：8+5怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组沟通汇报，由于学生有了9加几的基础，所用很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 生：我们小组先摆了8跟小棒，又摆了5跟小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 老师再请几个小组说一说他们是怎么做的。 老师根据几个小组汇报的情况，边板书边小结：同学们真聪明都想到了从5根小棒里拿 出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 其他小组还有不同的计算方法吗？ 由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。 师：方才我们经过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算 出8+5、7+5、6+5的结果吗？ 学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应当没什么问题， 小结“凑十法”：同学们方才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩几的数， 这就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 4、稳固内化，发散思维 圈一圈，算一算 2）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？ 3）计算 8+6=7+8=6+5=9+4= （4）思考题 8+9能够怎样算？你喜欢哪一种方法？ 5、讲堂总结 你们学会了什么？有什么需要帮助的吗？ 板书设计 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰