《8和9的加减法》教学设计新部编版.docxVIP

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2022-07-10 发布于山东
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精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan 第二课时8和9的加减法（P53） 1．相关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上是同样的：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材仍旧是经过被花片和小棒学习8和9的加减法。教材经过“填一填”的两组题，让学生经过填空自己去发现2、6、8三个数，3、6、9 三个数之间的关系，不单让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了写出四个算式的探索过程，使学生感觉到“一图四式”与实际生活的联系。其次，相关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是经过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求显然高于6、7的加减法。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰