《93分式方程》教案新部编本2.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《分式方程》教案 一、教学目的： 1、理解分式方程的意义； 2、认识解分式方程的基本思路和解法； 3、理解解分式方程时可能产生增根的原因. 二、教学重、难点： 重点：分式方程的观点和解分式方程的基本步骤； 难点：理解解分式方程时可能产生增根的原因. 三、教学过程设计： （一）回首旧知 1）大家还记得我们从前学过什么方程吗？ 2）你会解一元一次方程吗？ 比如：3x+7=20.5x-0.7=6.5-1.3x 3）解二元一次方程组的主要思想是什么？ （二）、创设情景、导入新课 出示问题情境：小明与小亮进行百米赛跑.当小明抵达终点时，小亮离终点还有5m，如果小 明比小亮每秒多跑0.35m，你知道小明百米跑的平均速度是多少吗？ (1)设小明百米跑的平均速度为xm/s,那么，小亮百米跑的平均速度是__________m/s （2）小明跑100m用的时间等于小亮跑_____________m所用时间. 你能解决这个问题吗？ （二）激发兴趣，初次探究 100 5 100 解：设小亮的速度是 x米∕秒,由题意得：x =0.35x 这种种类的方程，我们从前接触过吗？那我们从前曾学过哪几类方程？你能举出几个例子 吗？ 3x52x 1 我们学过一元一次方程；如：3x5x16，23，等. 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 2m 3n 1 还有二元一次方程；如： 2xy40，3 4 2，等. 认真察看，这些方程的两边都是整式. 我们把这些方程都叫做整式方程.那么，我们方才所列的方程 100 5 100 x =0.35x与这些整式方程有什么区别？ 这个方程的未知数在分母里 ,分母中含有未知数. 我们就把这种分母中含有未知数的方程叫做分式方程. （三）小组合作，再次探究 你能解出这个方程吗？ 利用比率的性质，交错相乘，可得： 100x=（100-5）0.35 x ， 解这个整式方程得：x 6.65. (1005)(0.35x). =x(0.35 100x 把两边分式的分母通分，可得： x(0.35x) x)x(0.35 x)，进而得 到：（100-5）0.35x=100x ，解这个整式方程得： x 6.65. 还能找到此外的方法吗？ 还能够在方程的两边同乘以 x(0.35x)，能够去掉分母，获得：（100-5）0.35 x=100x， 解这个整式方程得：x 6.65. 不论用哪一种方法，我们的最终目的是把分式方程转变为整式方程 . 在上述方法中，我们用的最普遍的方法就是：去分母，即方程的两边同乘以最简公分母. （四）察看尝试，三次探究 用去分母的方法尝试达成下面两题： 2 5 1 10 1、x x3 2、x5x2 25 因为x 5时，分式的分母x 5与 x2 25都为零，分式没存心义，所以 5不能作为这个 方程的解. 解分式方程还需要注意进行查验. 因为去分母后所得整式方程的解有可能使原方程的分母为零，所以，我们查验时，只要将解 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 代入最简公分母，看最简公分母是否为零就能够了. （五）自我检测，稳固提高 1、下列是分式方程的是（） x 1 2 5 D、5x6y0 A、 20B、x 3 C、x3x π3 4 16 3 2、把分式方程x 1 x2 1 1x的两边同乘以x 1(x 1)，约去分母，得（ ） A、4(x 1) 16 3 B、4(x1) 16 3 C、4(x 1)16 3(x 1) D、4(x 1)16 3(x 1) x 3 1 3 3、关于方程x 2 2 x,小明是这样解的: 解: 方程两边同乘以 x 2得: x 3 1 3 ① 解得: x 1 ② 查验: 当x 1时,x2≠0, ③ 所以,x 1是原分式方程的解. 你认为小明的解法正确吗 ?如果有错误,错在第 步,你能写出正确的解题过程吗? x 1 3 4、解方程:x 1 (x 1)(x 2) 3 2 5、选做题：若方程 k 3 x k有负数根，求 k的取值范围. 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰