《9加几》第一课时教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《9加几》第一课时教学设计 歙村中心学校范弢 教学内容： 人教版小学数学一年上册第88—89的内容及做一做的第1—3。 教学目： 1、通情境的探索，使学生在已有的基上，自己得出9加几 的方法：使学生初步理解“凑十法”，初步认识“9加几”位加法的思程， 并能用自己喜的方法正确算9加几的口算。 2、培养学生的察、合作沟通和手操作能力，以及初步的提出、解 决的能力，散学生思，培养新意。 3、在学活中激学生学数学的趣。 4、在学了凑十法的算方法后，使学生能掌握凑十算律的。 教材剖析： “9加几”是人教版小学数学教材一年上册“20以内位加法”第一的内容。本内容是学生掌握了10以内的加减法；11----20各数的；10 加几的基上行教学的，是学生学8、7、6、5??加几的基，也是一步学多位数位加法和20以内退位减法的基。一部分学的利害，将此后算的正确和快速生直接的影响。初步理解“凑十法”和“9加几”位加法的思程并能正确的算“9加几”的口算是本的重点。培养学生提出、解决的能力和新意；通沟通和手操作等活，培养学生的探究意和合作学意是本要的教学目。教学重点： 学9加几的加法。 教学点： 理解“凑十法”，会把一个数分红1和几。 教具准： 媒体件、小棒。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 学具准备： 学具袋。 教学设想： 主要经过情境图使学生能够提问题以及解决问题的计算算式，并且经过凑十学习计算方法。 教学过程 一、复习旧知：新课标第一网 师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发以前让我先来考考你们。 1．对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2.10加几的加法。 10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 师：方才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 师：计算这些题，你为什么这么快? 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 二、创设情境，激趣学习新知 （一）察看主题图，收集信息。 说一说，你看到了什么？说一说，数一数。 学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。 【设计意图：经过情境使学生进入情境中间，能够提出并理解并境中问题。】 （二）教学例1： 师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 师：用什么方法能够算出一共有多少盒呢? 师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4) 师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌沟通) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳 （1）点数出结果,（2）从9接着数,（3）从4接着数,（4）圈一圈,（5） 凑十法。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好 呢？ 这节课我们就来学习凑十法。 师：大家看9+4,先算什么?再算什么? 【设计意图：主要经过议论使学生能够找出已知条件并提出问题，解决问题的思路和口头表达能力。】 三、尝试提出问题，稳固计算方法 、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比方：“跑步的一共有多少人？ 、解决提出的问题. （1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。 （2）学生自己列出算式，并算出得数。 （3）全班沟通。 请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？ 四、稳固新知，作业练习。新|课|标|第|一|网 、89页做一做。 引导学生察看得数的特点： （先小声说给同桌听） 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18 、渗透加法的互换律： ２＋９=５＋９=７＋９=８＋９＝ ９＋２=９＋５=９＋７=９＋８＝ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 五、板书设计： 9加几 9+4=13 9+7=16 1 3 1 6 1010 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰